学习笔记：锚定核心素养 抓实课程落地

11月3日，北师大赵德成教授给5名乡村校长上了一堂线上课。他开口就问：学校文化名片，是做成宣传册贴墙上，还是做成书签师生天天用？

愿景不能光喊口号，得说清到底要培养什么人。使命可以宏大，但愿景必须具体。赵教授拿阿里巴巴打比方：使命很虚，愿景却连服务多少人、创造多少岗位都算出来了。

好愿景得能画出学生画像。比如榆林中学定了五项特质，再拆出10个思政主题；回龙观中心小学连“学会沟通”都给了具体定义。最扎心的是这句：“一个学校的愿景没明确核心素养，未来的工作就没有灵魂。”

课程建设就按一条线走：目标、内容、实施、评价。国家课程得有效落地，校本课程才用来精准补缺口。最忌讳“因人设课”——谁会啥开啥，想停就停。

赵教授还给了一招特别实在的：校本课别等专职老师，班主任认领小主题，集体备课、轮流去各班上，“备一次、上六轮”。课时压成半学期6到8节，每周挤1节，期末办展示周。孩子登台包饺子、做手工，家长一看口碑就起来了。

听完我拿自家小学的节气课程一照，问题全露出来了：跟办学愿景对不上号，低中高年级也没分清楚路线图。接下来得把每段课程重新对准培养目标，画出学段路线，让课程真能落地。