【学习笔记】跟何捷老师学片段教学——教学案例与评点《二十年后的家乡》

环节一｜一组照片：看见家乡的变化

同学们，这个假期有去哪玩吗？厦门，泉州。哦，福州的三坊七巷。老师的这个假期啊，去了一趟童年曾经待过的地方，发现变化可真不小呀，并且还带来了一组照片，想不想看？那我们就一起来一睹为快。说说看，都发现了什么？你说，哦，原来的一条小水沟，竟然变成了清澈见底的小溪，你发现了老师家乡环境的变化。原来教室的一块小黑板，现在变成了多媒体的电子屏，看来你发现了学习环境上的变化。你发现了老师家中的木椅变成了沙发。哦，你还发现了所有的电器都变成了智能的设备。看来，你们都发现了生活发生了变化。

同学们，老师家乡的这些变化，只用了短短的20年。假如再给20年，同学们的家乡会不会像老师的家乡一样，也发生如此巨变呢？大家频频点头。那今天，我们就一起来坐上时光穿梭机，去看看2023年之后的2043年——20年后的家乡，究竟会是怎样的。

环节二｜坐上时光穿梭机：填写学习单

那究竟会发生什么样的变化呢？现在请同学们边思考边填写手上的学习单，用简洁的语言来说说：20年后的家乡环境、学习、生活上，会发生怎样的变化？

看到同学们渐渐停笔了，我们就一起来交流交流。请你上台来展示——"知识更方便查询，简单易懂。"看来学习方式发生了改变。你说，哦，环境变得更加优美，设施先进，看来你想到了未来的高科技会给环境带来变化。你也想说——原来我们以后会住进3D打印的房子里呀，建筑材料发生了变化，看来我们的生活也变得更加节能了。你也有想说的——交通改变，不再堵车，看来平常堵车给你造成了很大的困扰。

刚才大家都展开了想象，打开了思路。那这三个方面，你最希望哪个方面变化最大、变化最快呢？请你，哦，你希望的是学习上的，那就请在后面打上个感叹号。你希望的是环境上的，那也在后面打个感叹号。噢，你希望的是生活上的。那请各位同学仔细关注打感叹号的这个部分，认真地思考一下：这些未来世界，具体会发现什么样的变化？注意，想得仔细，想得认真。看到大家若有所思的画面，可真是太好了。但是，光想不做等于空想，我们不妨大胆一些——要是这些想象、梦想成真了，有没有这种可能？哈哈，真有这种可能。要是我们把这些想象化身成文字，发给城市建设的相关部门，说不定你的想象就真能够推动家乡的改变。想不想试一试？可是究竟怎么将这些想象变成文字呢？

环节三｜例文引路：变化从哪里来

有一位小朋友，他就想象了2043年的教室，我们一起边听边思考：20年后的教室，究竟会变成什么样呢？请你来读——

"走进母校教室，绿色的瓷砖黑板也不见了，一张宽幅的智能屏镶嵌在墙壁上。它借助感应器自动调节亮度，确保学生的眼睛不受伤害。课堂上，老师再也不用粉笔，语音合成器捕捉老师语音，将知识要点图文并茂地呈现在屏幕上。拥挤灰暗的课桌不见了，宽敞的教室只有20张智能平台，它自动感应主人心情：今天很高兴，平台是红色的；今天受到了委屈，平台是灰色的。上面放着一个平板，里面存放着三维电子教材和数码的图书馆，阅读、作业、查资料都可以在上面完成，从此告别了沉重的书包。课桌上还有一个智能VR眼罩，戴上它——嗷呜嗷呜，吼声震天动地；咚咚咚！脚步声地动山摇。你真的仿佛来到了恐龙世界。快跑！一只霸王龙张开大嘴向你扑来。"

读得怎样？看来大家的掌声说明了一切，读出了2043年后的教室是神奇的、有变化的。那究竟这变化从何而来？你发现了黑板变成了智能屏，平常的课桌变成了智能平台，你发现了课本变成了平板。孩子们，这是通过什么来展示出变化？对了，前后一对比，就能让我们的变化变得更加鲜明。你还有想要补充的——哦，20年后的教室运用了很多现代科学技术。是啊，你发现了变化离不开科技的支撑。你们瞧，智能的运用也能够让我们的变化变得法力无边。

孩子们，那我们再回到这段文字当中去，回到2043年的教室里面去，思考一下：你觉得哪一处的变化，让你觉得最神奇、最有趣？你来，哦，你觉得智能平台很有趣，居然可以依靠人的心情变化？是啊，智能平台居然根据心情能够改变颜色，智能技术可以跟人做到心心相印，看来这地方确实神奇。还有吗？你认为智能的VR眼罩也让人觉得神奇，你找到了这一句——"嗷嗷吼声惊天动地，咚咚脚步声地动山摇"，你仿佛真的来到了恐龙世界，"快跑！一只霸王龙张开大嘴向你扑来"。VR眼镜让人身临其境。看来想象世界的神奇，可以通过图像，特别是声音来进行呈现，就特别的抓人眼球。这样子做到了有声、有色。

同学们，你们瞧，这位小作者通过前后对比，写出了家乡变化之大；通过运用智能运用，写出了家乡变化之神；又加上了有声有色，让家乡的变化变得非常神奇。这位小朋友对于20年后的家乡，是会想会写的。你们呢，愿意来挑战挑战吗？哈哈，老师最喜欢你们这群爱挑战的孩子啦。

环节四｜动笔挑战：习作要求与练笔

那现在我们就来PK一下，看看通过想象、经过描写，你们究竟谁的家乡最神、最奇、变化最大呢？现在，在开始写之前，我先请一位同学来读一读写作要求。请你——

"一、选择20年后你最希望家乡改变的那个方面，具体写一写；二、写好后同桌互评，如果能做到前后对比得一颗星，如果能做到智能运用再得一颗星，如果能做到有声有色，也得一颗星；三、时间是八分钟。"

同学们都听清楚要求了吗？那开始行动吧。刚才老师巡视了一圈，发现同学们写得认真，讨论得热烈，评得也很仔细，这样的镜头可真好呀。那现在，谁愿意上台来展示展示你的作品？请你——

"生活中的百叶窗，变成了可以用远程遥控了，不用担心像以前一样用人手去拉，费时费力，只是一个遥控，全搞定。现在也再也不用因为家电未关引发火灾而烦恼了，只要打开手机上的APP，按下关闭按钮，家电就一下子像雪人见到太阳一样泄了气，任何隐患也没有了。家里的灯光还会根据主人是否休息自动调节，不用像以前那样披着被子、冒着寒风手动地去关闭灯，便利了我们的生活。"

听完之后，这样的生活怎么样？哇，好神奇呀！是呀，那你们来评评，可以得几颗星？你来说，哦，两颗星，做到了前后对比和智能运用，没有做到有声有色。是啊，听得非常的仔细。那谁愿意来帮帮他，再得一颗星呢？请你——哦，可以这样子改："主人说'我要睡觉了'，家里的灯光一下子熄灭了。"是啊，声音一加，就仿佛让我们也带入到了这样的一个家庭当中。你也想要帮助他——家中的百叶窗会智能提醒主人用电用火的安全，如果煤气没关，百叶窗会发出"嘟嘟嘟"的声音，并变成蓝色；如果出门时电器没关，百叶窗会发出"啊啊啊"的声音，并变成黄色。既有声又有色，这样一描写，就会让人更加期待这位小作者20年后的家乡啦。那你觉得这两个地方应不应该修改？非常棒，老师要因为你拥有这样一颗勇于修改的心，多加你一颗星。

环节五｜总结：展开想象的翅膀

孩子们，这节课我们展开了想象的翅膀，想象了20年后的家乡，也学习了该如何去写20年后的家乡，知道了该如何把重点部分运用三种方法，把它写具体。回去之后，请大家继续完成这篇作文，争取通过你的文字，让你的家乡变得越来越好吧。

本次和大家分享的是习作《二十年后的家乡》这样一种片段教学。如果习作也成为片段教学的考题，我们该怎么应对？我们希望从这一个案例中啊，得到一些启发，也回避一些雷区。

第一个启发是什么呢？在这次片段教学中，教师的示范做得很好。既然是教写作，教师自己有示范，为学生做了榜样，分解出了环境因素、学习因素、生活因素。20年后的家乡该写些什么呢？教师的示范是很到位的，这个到位的示范，给学生很好的安全感，彰显了榜样的力量。

第二个，他在片段中也使用了学生范文。你看，这就是启发我们的：片段中能使用吗？使用吧，为什么？使用了学生范文，稍作朗读，让片段教学更丰富、更充实、更有内容感，对吧？

第三个，在习作的片段教学中，板书重要吗？重要的。你看这位老师的板书很有结构性，给了我们很好的提示，让我们通过板书可以知道，哎，到底这个文章是怎么写的，对吧？

好，这些都是它的优点。那它的问题在哪里呢？问题也是比较突出的，或者说大家都要小心的。

比如说第一个：提纲少了。如果我们解读教科书，会发现这一课的习作，它这个提纲是很重要的，是一个重要的学习内容，但老师的片段教学中对提纲的设计明显不够。哎，这是教材解读松的一个缺损。因此，希望老师们在习作的片段教学中，可以更多地去关注什么呢？关注教科书。

第二个呢，他这个片段教学讲的是习作，但是教和写分离了。也就是他把所有要提示的东西都一股脑儿讲完，然后小朋友一次性地去写，这个是比较要命的。我们期待啊，或者说真实的教学习作，要想学生写得好，应该是教写融合的，教写评、教写评，组合起来，一部分、一部分解决，而不是我统一布置一下任务，然后你们一起写，写完我们最后聊两句。这个教学分离，它不是好的教学。那么在这个片段中啊，老师会呈现出就给人以教学分离的感觉，这点希望各位有所关注。好，祝福大家，感谢各位。

END

点击蓝字 关注我们