读书笔记367:融合教育学习5

    第4章  融合性学校与建设1

一、融合性学校的概念与特征

1.融合性学校就是融合教育学校。当下对其有两种理解：一种是正在实践融合教育的学校，另一种是已经开展了这一家融合教育实践的学校。

2.融合教育学校的基本原则是：

只要可能，所有儿童都应该在一起学习，不管他们之间有什么差异，或者他们可能经历什么困难。融合性学校应该有一系列的支持和服务，来满足每一所学校中不同学生的特殊教育需要。

3.融合性学校的特征：

一是共同的理念和视野。融合性学校的成员应该有共同的理念或视野，即对学校应招收怎样的学生、学生身上的多样性以及如何对这些多样性进行响应的内容有共同的认识。

二是强有力的领导以及工作团队。融合性学校需要强有力的领导，学校校长、副校长及中层管理人员等都拥有灵活教育的理念，并采用有效的措施，在学校整个范围落实融合教育。

三是提供充分的支持和辅助服务。融合教育的学校要为学生提供充分的支持和辅助服务，这些支持通常在学校所在的普通班级内提供。

四是对学生要有高期待。融合性学校的教师对每个学生抱有高期望，帮助他们尽可能挖掘自己的潜力和优势，在自身水平上获得最佳发展。

五是有效的教学。融合性学校的另一个特征是有效的教学，而合作教学常常被认为是有效教学的一种模式。

六是多方参与与合作。融合性学校教育离不开整个社会大环境支持，在政府、社区等部门的协同努力下真正落实教育。同时，合作也是其应该具备的特征之一。

4.融合性学校会有多个重要成员参与合作之中。它包括学生、教师、领导、父母、专业人员、政策制定者、教育管理部门行政人员等等。

5.融合教育学校之所以合作必须合作的重要原因：

一是融合教育学校中所有人员需要为这一教育实践的共同目标努力并且长期奋斗。

二是在长期的共事过程中，不同人员要需要为这一共同的目标承担各自的责任，作出相应的努力。

三是在实践过程中，会遇到各种问题和矛盾。不同人员各有所长各有侧重，能更好去解决问题。

6.融合性学校合作包括：

（1）专业性学习社区。专业性学习是学校以及领导需要做的，学校应该成为一个专业性学习社区或者专业性学习共同体。

（2）不同人员之间的合作。

一是教师之间的合作。常见的有特殊教育的教师与普通教育教师的合作，其合作形式有两种：一种是咨询模式，另一种是合作教学模式。

二是教师与辅助教师的合作。

三是学校、教师与家庭的合作。

四是与学生的合作。

五是与其他专业人员的合作。

      ——整理于2025年2月14日