读书笔记254:读书沉淀君须记 幼小衔接学习时33
- 2026-11-05 07:55:47
关于“幼小衔接”的误区
幼小衔接不是要幼儿园培养与小学特定的学科相关的内容，而是培养幼儿上小学后，生活、学习基础知识的基本能力。幼小衔接这个话题虽然被人们所重视，但一直没有好的解决方法，仍然存在着一些问题，有些衔接工作进入了误区:
一是片面的衔接
许多人简单地认为提前学习小学的教材，可以减轻入学的压力，就是为入小学做好准备，提前将幼儿教育小学化。
二、形式衔接
表现为对儿童身心发展规律欠缺深入了解，仅从外部的环境、作息形式的改变，如课桌椅的摆放形式，课时的数量，课间的时间，午睡的时间，游戏时间的增减上。而这些改变的真正目的在于:培养儿童有意注意的持久意志力，学习的主动性积极性适应性，自制力等。另外，幼小教师和家长的相互交流也应该多吸取对方的教学方法，课堂组织形式上的特点，但在教学观念，师生关系方面缺少沟通。
三、突击衔接
一些幼儿园和家庭会在孩子将入小学的前半年才做衔接工作，甚至是幼儿即将毕业的一两个月才进行专门的衔接工作，这是不对的。实施小学化的生活、学习管理，仅靠这短暂的突击训练无法达成。我们应该要做到从幼儿园入园那天开始就做好幼小衔接工作。
四、单向衔接
在某些地区，幼儿园积极开展幼儿的入学准备工作，准备向小学靠拢。但是小学却很少考虑入学儿童的特点，不主动与幼儿园对接。家长呢，持着一些事不关己的态度，无形中就会造成单边衔接的趋向，造成了衔接的一边倒。
从上述的误区产生的思想根源，我们可以知道，由于两个相邻教育阶段之间的阶段性与连续性认识不足，才会产生这些误区。因此，我们在幼小衔接的过程中，学会处理衔接问题就要坚持两性统一的原则，这才是解决问题的关键所在。
