多所高校明确“严禁全程依赖PPT”,央媒:课堂主角永远是人

多所高校明确“严禁全程依赖PPT”，央媒评论直指核心：课堂主角永远是人。 这一轮规范并非否定PPT的辅助价值，而是剑指“全程依赖”背后的教学态度与课堂生态问题。

具体规定了什么？

湖北汽车工业学院于10月13日发布通知，要求教师对重要术语、关键公式及专业缩写进行规范板书，明确“严禁全程依赖PPT”，为学生留出记录、理解和掌握核心知识点的时间，同时要求每节课预留收尾小结。济宁医学院则要求杜绝长时间利用鼠标、键盘翻页、“念课件”等现象。两校的新规都指向同一个靶心——“全程依赖”，而非PPT本身。

央媒评论的核心主张

《人民日报》与人民网评论指出，几所高校的新规都没有否定PPT的辅助价值，问题在于“全程依赖”四个字。部分教师从头到尾念PPT，公式不推导、术语不解释；台下学生忙着拍照，根本没空思考。师生双方若都围着屏幕转，本应思想碰撞的课堂就容易从“共同思考”沦为“单向输出”。

评论进一步点明，“念PPT”背后有其现实土壤：不少高校长期存在“重科研、轻教学”的评价导向，论文、项目直接与职称绩效挂钩，课堂教学权重偏低。备课时间被压缩后，把知识点整理成PPT成了“最高效”的选择。如果只禁工具而不改评价机制，新规可能变形——不念PPT，也可能转而念讲义、念提纲。

因此，评论强调“课堂的主角永远是人”：AI已经能写教案、做课件、模拟讲课，但最不可替代的，仍是师生课堂上的即时对话、思维引导和情感共鸣。技术可以辅助教学，却不能替代教学。

多元反响与深层指向

学生群体的看法并不单一：有人反感“一念PPT就犯困”，认为照本宣科是对课堂的敷衍；也有人坦言PPT把知识整理得清晰有条理，期末复习直接对照课件效率更高。专家则指出，PPT在教学中的角色只能是辅助性工具，“念PPT”折射出的更多是教学态度、教学效果和课堂互动方面的问题。

真正需要回答的问题，不是“要不要PPT”，而是如何让技术回归工具，让“人”回到课堂中央。正如评论所言，把板书请回课堂，归根到底，是把“人”请回课堂。