习课堂PPT中“书写小视频”，怎么用？
文/江苏省苏州市吴江区同里实验小学 张怡
一二年级的习课堂PPT里，每一课时都有两个生字的“书写小视频”，都由专业的书法老师进行示范和讲解。那是不是只要播放书写视频，让学生跟着写就可以了呢？
不。
要抓好以下四个方面，才能发挥“书写小视频”的最大效果。
1.熟练书空笔顺。
跟着“书写小视频”写字前，学生要跟着动图书空写笔顺。像“十”、“人”这样笔画少的字，一般让学生跟着说一遍即可，而像一些笔画多、部分笔画容易写错的字，则需要这样做：
（1）看着动图说笔顺。
动图书写时，速度不算快，动图写一笔，学生就说一笔，这样既能确保学生笔顺的正确性，还能及时发现学生不熟练的笔画名字。比如在说空“手”这个字时，说到第四笔时，有的说竖钩，有的说弯钩，于是我再次让学生跟我说：“四笔弯钩，四笔弯钩。”
（2）按照老师的节奏说笔顺。
跟着动图说笔顺语速较慢，不利于学生熟练掌握，所以我会起个头，让学生跟着我的语速说。比如“里”的笔顺，我会说：“一笔竖，二笔横折，起。”每个笔画中间只停顿一秒。当学生说到某个笔画不怎么整齐（或疙瘩）时，我马上喊停纠正，比如“里”的第五笔有的学生说竖，有的说横，我立马示意停止，然后说道：“五笔是竖。”再让学生重说一遍。如果第二遍还是疙瘩，那就要说第三遍，必须说正确、说熟练。
2.明确书写要求。
跟着“书写小视频”书空，学生要做到三点：
（1）坐姿端正，手有力。
我跟学生说：“写好字的前提是坐端正。”只有身板挺直，脚放平，才能写出工整、漂亮的字，另外，食指要有力地竖直，因为书空写时，手指就是我们的“笔”，笔有力了，写出来的字才能有精神。那这根“手指笔”放在哪里最合适呢？放在鼻子上方，眼睛下方，这样既不挡住视线，而且眼睛和手指处于同一位置，更有利于集中注意力。
（2）眼睛紧盯屏幕。
书法老师怎么写，学生就要怎么写。老师顿，学生也顿；老师快，学生也快。比如写提的时候，先顿，快速往上提，那学生也要顿一下，然后快速往上提。老师从哪里起笔，学生写的时候也要从哪里起笔。比如“我”的第二笔横在横中线上起笔，那学生书空写的时候也要大概在横中线的位置起笔。斜钩的起笔在竖中线上，那学生的时候也要大概在竖中线的位置起笔。
（3）耳朵认真倾听。
书写过程中，“书写小视频”中书法老师会边写边提醒关键笔画，比如“也”字，书法老师在写最后一笔竖弯钩时，会说道：“竖短，弯钩要长一些”。这个时候就要认真倾听，因为提醒的都是重要的、关键的，关键笔画写好了，这个字才会漂亮。
3.做好巡视管理。
有了“写字小视频”，老师从繁忙的“说”和“写”中解脱出来后干什么呢？老师要去巡视和管理，督促学生认真写字。
（1）看学生的坐姿。
当学生驼着背时，我立刻会走过去，弯下腰来将他的背挺挺直，当学生的脚没有放平在地面上，我会弯下腰轻声拍拍他的腿，他就会立刻将小脚放平。当学生的胳膊肘写着写着离开了桌面，我会立刻将他的胳膊肘搭在桌面上。因为只有坐端正，人才有精气神，才能一笔一划写好字。
（2）看学生的眼睛。
《掌控习惯》一书中提到“在人类所有感官中，能力最强大的是视觉。人体大约有1100玩个感觉接受器，其中大约有1000万个专门是用于视觉的。”也就是说，人的90%的感觉接收器都用在了视觉上，抓住了学生的视觉也就抓住了学生的注意力。我时而会站在前面，一组一组看向他们的眼睛，如果某个学生和我对视了一眼，我会快速走过去，朝他指指屏幕，示意他看向屏幕。有时候，我也会故意走到学生边上，眼睛紧盯着他，如果他不朝我看，等会写完字后，我就会当着全班学生面，表扬他的专注。
4.提醒易错部分。
对于一二年级孩子来说，写正确比写漂亮更重要，书空后，我二次提醒以下内容：
（1）易错笔画。
比如“见”字，最后一笔很容易写成点，我这样提醒：“见”的最后一笔是竖弯钩，拉钩约定好才能见面。然后，用口诀“拉个钩，见一面”让学生再次记忆。
“头”的最后一笔很容易写成捺，我这样提醒：“头”的最后一笔是一个弯弯的大雨点哦！然后，用口诀“头上下了一滴雨”让学生再次记忆。通过这样生活化、儿童化的语言，低年级学生更容易接受，也更容易记住。
（2）容易搞混的字。
对于一些容易搞混的字，我会让学生看黑板上提前写好的范字，进行二次辨认，比如《影子》这一课的三个生字“左 右 在”结构十分相似，非常容易搞混。于是，我先让学生看“左”和“右”，“左”里面是个“工，“右”里面是个口，我就让学生跟着我念：“左工右口”，反复读，反复记。“左、右”记住后，我让学生再看“在”字，这个“在”很容易和“左”搞混，我这样提醒：“在的一竖就是一扇门，把土字关在了里面。”学生一听都笑了，也记住了。
我们有一本配套“习字册”（教材配发），我一个字都没教，但90%的学生都写得很工整、漂亮，即使从来没有练过字的小秋也能写到五颗星，因为我们充分用好了习课堂PPT中的“写字小视频”。
