高三临界生＂一生一案＂实施工作方案

2026年秋季学期高三临界生"一生一案"实施工作方案

每届高三，总有一批这样的孩子：模考成绩在批次线上下几分之间反复横跳，发挥正常就压线，稍一紧张就掉下去。翻开他们的答卷，失分的大头往往不在难题，而在基础题和中档题——选择题前几道因粗心出错，解答题第一步没写完整，大量时间耗在压轴题上，前面会做的题反而没空检查。

再看他们的状态，不少孩子有一科明显拖后腿，作业订正总是不落实，几次考试没起色，就冒出"反正考不上"的念头，越到后面越没劲。以往临界生的帮扶，多是临近高考才集中点名加练，起步晚、措施散、盯得不紧，效果有限。

今年，我们把帮扶做早、做细、做实，让每一名临界生都有一张属于自己的"提分地图"，清楚自己差多少分、分从哪里来、这一周该做什么。这套做法，我们叫它"一生一案"——每个孩子一套方案、一个档案、一份持续的关心。

一、工作思路与目标

（一）工作思路

临界生帮扶的核心，是帮每名学生把该拿的分拿到手，而不是去够那些本就不属于他的难题。本方案围绕"划线圈人、算账找分、保分抢分、跟踪守分"这条主线展开，四个环节环环相扣，贯穿整个高三学年，第二部分至第八部分按此顺序推进。

帮扶守住三条底线：不挤占面向全班的教学时间；不以减少对其他学生的关注为代价；不公开名单、不单独组班、不给任何孩子贴"差生"的标签。

（二）工作目标

1. 过程目标。入选后10日内完成提分档案建档；科任教师每周督促检查完成率不低于95%；每次大考后5日内更新档案；出现预警事项48小时内落实专人跟进。

2. 分数目标。线下临界对象的平均距线分差逐次缩小；线上临界对象不出现连续两次大考跌出参照线的情况；本科上线人数较上年有实实在在的增加。

3. 状态目标。帮助临界生把"怕考、放弃"变成"想学、肯拼"，让更多孩子愿意坐下来、肯订正、敢考试。

二、科学划定对象，把临界生"请进来"

（一）确定参照线

每次大考后，由教务处确定本次考试的参照线。参加区域联考且有联考划线的，以联考划线为准；无联考划线的，参照上一年度本校该批次上线人数对应的校内位次，换算为本次考试分数。

（二）划定临界区间

临界区间按参照线上下各留出合理余量设定：线下20分至线上10分。线下学生重在抢分，线上学生重在保分，都纳入帮扶范围。以本科线为主要任务的，单设本科临界档。

（三）遴选与调整

期中考试成绩公布后5个工作日内完成遴选。最近两次大考中至少一次总分落入临界区间的学生，列入帮扶名单；已列入尖子生培养名单的，不重复列入。

名单不是一次定死。尖子生调出后落入临界区间的，直接转入本方案管理；临界生成绩稳定进入尖子生范围的，按尖子生方案增补。任何调整，都不允许出现学生无人跟进的空档——名单可以变，关心不能断。

三、算清提分账，一人一档看得见

帮扶的第一步，是让每名学生清楚自己差多少分、这些分从哪里来。账算不清，后面的训练就没有方向。本环节在学生入选后10日内完成。

（一）备好数据

名单确定后3日内，教务处导出每名临界生最近一次大考的小题得分，连同年级每道题的平均得分率，一并交给班主任和科任教师。数据到人、到题、到分值，不靠感觉估。

（二）找准失分点

班主任与各科任教师碰头，逐一梳理每名学生各科的"必保题型"——那些试卷上本该做对、却因粗心或步骤不全丢分的中低档题，把这些失分逐题记下来，算出每科的失分账。

（三）确定提分科

班主任汇总各科必保题型的失分，失分合计最多的1至2科确定为提分科。必保题型失分多，说明提分空间大、见效快，有限的时间优先投向这里，不全科平均用力。

（四）制成提分卡

把以上内容填进《临界生提分卡》，一人一张，上面写清：这名学生当前总分、距参照线差多少、各科必保题型及目标分、本周要做的具体事。卡片要让学生自己看得懂、够得着，而不是一张给老师看的表格。

四、守稳基础分，保分训练做到位

临界生最该练的，不是新题难题，而是本来会做、却经常丢分的题。保分训练的目标，是让必保题型从"会做"变成"做对、做快"。

（一）列清单，明责任

各科根据提分卡，把每名学生的必保题型整理成"个人基础题清单"，贴在提分卡上。清单要具体到题型和知识点，比如"三角函数解答题第一问""选择题前5题"，学生一看就知道练什么。

（二）限时练，练到稳

针对必保题型，每周安排固定的限时训练，时间从严，题量从精。训练的目的不是刷量，而是把正确率和速度同时练出来，练到不需要犹豫、不会因紧张而丢分的程度。

（三）订正闭环，不过夜

每次训练和考试，必保题型的错题必须在当周内订正完，做到"错因清楚、同类题能独立重做"。订正情况由科任教师逐人核对，不落实的单独约谈，把"订正"二字真正落下去，而不是流于形式。

五、抢回关键分，策略训练抓得准

基础分守住之后，关键在把考场上的"策略分"抢回来。很多临界生不是不会做，而是不会考——时间分配不合理、该跳的题不跳、该拿的步骤分没写全。

（一）教学生"先保证会做的都对"

考前训练中，明确做题顺序和取舍原则：先易后难，见难不恋战，压轴题宁可放弃最后一问，也要把前面会做的题检查一遍。让学生心里有本账：哪些分是必须到手的，哪些分是尽力争取的。

（二）练"步骤分"的写法

针对解答题，重点训练"会的写全、不会的写步骤"——把已知条件、能推出的结论、有把握的步骤工整写出来。阅卷是按步骤给分的，多写一步规范步骤，就可能多拿一分。这一分，往往就是临界生最需要的一分。

（三）考后复盘，把策略用到下一场

每次大考后，引导学生复盘"这张卷子我时间花在哪、哪道题该跳没跳、检查够不够"。把策略训练从老师的说教，变成学生自己看得见的改进，一次比一次会考。

六、补齐短板科，学科帮扶跟得上

临界生里，相当一部分是被一门短板科拖住了总分。短板科不补，其他科再稳也难上线。本环节以"补短板、保优势"为原则推进。

（一）短板科定人定责......