读书笔记365:融合教育学习3

    第2章  融合教育的发展简史2

二、中国随班就读的开展

1.什么是随班就读

20世纪80年代末，中国大陆开始对轻度残疾儿童实施随班就读政策。随班就读是中国大陆在普通教育机构中对特殊学生实施教育的一种形式，是对特殊儿童开展教育的一个重要形式。

2.我国随班就读开展的主要目的在于解决教育经费短板的问题、方便学龄残疾儿童就近入学、普及残疾儿童义务教育。即所谓的投资少见效快。

随班就读采取的是在临近普通学校就近入学的方式。

让残疾儿童在普通班级接受教育，这也是特殊学生父母的意愿和要求。

3.随班就读的最初实践：我国的随班就读政策，首先是从视觉障碍儿童开始。

4.关于随班就读对象的确定：1994年，我国颁布《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行方法》，对随班就读的对象有了明确的规定，主要指视力、听力语言、智力等类型的残疾儿童少年。

5.关于随班就读学生的安置形式：

一是完全的普通班级。

二是普通班级加巡回指导服务。

三是普通班级加部分特殊班。

四是普通班级加资源教室。

五是普通班级加课外学习辅导。

六是普通班级加课堂辅导。

七是普通班级加特殊的专业服务。

6.随班就读学生的安置原则

一是安置在普通班级中的随班就读学生人数、残疾程度和类型要适当。最适宜的人数是1~2个，最多不超过3个。

二是所安置的普通班级学生人数不宜过多，最好以30人左右为主为宜。

三是随班就读的安置形式并不是固定不变的。

7.关于随班就读目前面临的问题与挑战

一是随班就读对象的鉴定与安置。

二是随班就读学生的评估。

三是随班就读学生的课程与教学。

四是随班就读学生的教育管理。

五是资源教室的建设与运作。

六是支持与保障。

七是学校的管理。

八是教师的专业化发展。

——整理于2025年2月12日