教创赛现场PPT汇报:打动评委的到底是什么?

最近和一位名校老师交流教创赛的现场汇报。 她教的是国际学生。 起初，她用套路讲了12分钟。 规整。 完整。 但没亮点。

我换了个方式和她聊。 我说，别讲课，先讲学生。

她愣住。 慢慢讲起了一些片段。

有学生因为性别不能直视老师。 有女生因为面纱陷入文化挣扎。 有学生一听到你讲思政，会本能地捂住耳朵。

她讲着讲着，声音哑了。 我也静下来。

那些片段是真实的。 鲜活的。 触动人的。

我说，你的课不需要设计得多复杂。 你的突破点就在这些瞬间里。

那些让人敬畏的时刻， 才是真正能打动评委和学生的东西。

还有一位老师。 是农学领域的长江学者。 她讲课非常有经验。 一开始，她也用了“三阶五步”“拔尖人才培养路径”这些标准表述。 语言流畅，条理清晰。 但提不起我的兴趣。

我问她，你为什么学农？ 她笑了一下，说，其实我最开始是调剂过去的。 当时觉得学农很丢人。 别人学金融、法律、计算机。 她在大棚里种菜、育秧、观虫。 她一度想转专业。 但渐渐地，在土壤、种子、气候之间，她看到了世界运转的逻辑。 她说，那是一种扎根土地的认同。

她后来带学生下乡。 烈日当头，泥水裹腿。 有的学生叫苦。 她不说教。 只是讲起自己从羞耻到认同的转变。

那一刻，学生安静下来。 开始认真观察田间的每一株禾苗。

我说，这就是你课程的灵魂。 拔尖人才不是培养出来的。 是一个人真正认同自己的时候，自然会往上走。

讲出这些，评委就懂了。 他们不是只想看教学技法。 他们也想看一个老师心里到底是怎么想的。

我们总在熬。

熬教案。 熬项目。 熬不完的PPT和检查。

有时觉得，教创赛只是又一场消耗。 一个比谁更能坚持形式的较量。

但那天和那两位老师聊完， 我突然明白了， 我们不是要熬过去， 而是要感受到某些东西。

那种东西，叫“敬畏”。

去寻找那些直抵灵魂的时刻。

什么是Awe？ 不是表面上的惊艳。 是那种你觉得自己渺小、 但因此感受到存在更大的东西。

达克·凯尔特纳在《敬畏》一书中写道，敬畏有八种来源： 道德之美； 集体共鸣； 自然的伟力； 音乐的魔力； 视觉震撼； 宏大理念； 生死顿悟； 认知觉醒。

这些词听起来很抽象。 但如果你教过学生，你懂。

你懂得学生突然说出一句让你沉默的话。 你懂得在课上看到一双挣扎又努力的眼睛。 你懂得明明很累， 但在一个瞬间你重新相信教育的力量。

敬畏，不是奢侈品。 不贵。 不稀缺。 不需要奖励。

但它会改变你的脸。 你的语气。 你的存在感。

我常常觉得， 有些课上着上着，就睡了，而有些课上着上着，就醒了。 不是忽悠。 是心被某种东西击中了。

那可能是学生写的几句不通顺的感言。 是他们课后排队等你签字的耐心。 是你在教室空无一人时，回头看了一眼讲台。

你会发现，自己早就不是为了评分而教书。 而是为了某种说不清的“在场感”。

我们要不要参加教创赛？ 要不要设计精巧的教学环节？ 要不要对标理念和政策？

答案当然是“要”。

但在做这一切之前， 我们得先问自己一句话： 我讲这门课时，有没有被它打动过？

如果你有。 那你就会知道， 如何把它讲给评委听，讲给学生听。

不是为了赢， 是为了不忘自己来时的路。

我写这篇文章， 不是想告诉你怎么“熬”过去。 而是想告诉你： 别再只“熬”。

停一下。 听听学生的声音。 看看你讲过的PPT里， 有没有那么一个页面， 是你讲着讲着，自己也想鼓掌的那一页。

找到它。 讲出来。 让它成为你的“敬畏时刻”。

那不是附加项。 那是核心。

我们要教学生去发现世界。 我们自己，也要不断去发现。

敬畏感，是教师最好的保护机制。 也是教师最真实的回报。

希望你，也能有这样的时刻： 某天走在回家的路上， 想到课堂上一个瞬间，突然鼻子一酸。

此文写给参加教创赛、正被套路化的老师们。