读书笔记383:融合教育学习21

第八章  个别化教学计划的制定与实施

       第1节  个别化教育计划的制定

一、个别化教育计划的参与人员

其人员包括特殊儿童的家长或监护人、普通教育教师、特殊教育教师或特殊教育服务的提供者、地方教育机构代表、学校行政人员、相关专业人员。

二、个别化教育计划的操作流程

1.按顺序分为五个阶段——准备阶段、拟定个别化教育计划初稿、召开个别化教育教育计划会议、实施个别化教育计划、总结与拟定新的个别化教育计划。

2.准备阶段

包括收集学生基本资料、教育评估、分析学生优势劣势、分析学生的需求。

3.拟定个别化教育计划的初稿

一是了解其发展现状；

二是了解其参与普通教育的情况；

三是设计课程；

四是设计教育安置形式；

五是制定年度目标；

六是合理设计短期目标；

七是确定评价方法。

4.召开个别化教育计划会议

其流程包括会议前的准备、正式开会和会议后的三个阶段。

     第2节  个别化教育计划的案例评析

略

     第3节  个别化教育计划的实施

一、审阅个别化教育计划

二、设计教学

以普通教育课程为调整的参考，学生个别化教育计划的需求渗透到课程之中，教学活动的安排应该多元且生活化。

三、追踪把握学生的发展

四、必要时调整个别化教学计划

五、评价学生的学习情况并向家长报告。

1.评价的内容包括七个方面：符合几个短期目标、符合几个年度目标、学生的学习档案、考试作业情况、每日/每周进步图表、前后测结果对比、国家级省级或市级统考结果。

2.评价方法包括主观的方法如访谈和观察、客观的方法如测量和操作。

六、总结并制定新的个别化教学计划

     ——整理于2025年2月26日