慢耕细作 静待花开 —第九周班级工作小结
- 2026-11-07 02:49:15
慢耕细作 静待花开 —第九周班级工作小结时光清浅，步履从容。俯仰之间，第九周已悄然过去。本周，孩子们整体表现可圈可点，我们也迎来了本学期的第二次月测。在日复一日的课堂与陪伴里，他们慢慢沉淀，悄悄生长。 一、常规管理：立规明纪，静水流深 本周一的班队课上，我针对上周五“玩圆规误伤同学”一事，再次在班上进行警示教育，重申尖锐物品绝不可再拿出来玩耍，并和孩子们一起商量“圆规到底该怎么用”。或许正是开学初就把这条红线讲透了，这一周，这群小家伙出奇地乖，让人心里熨帖。周三下午，一个孩子捡到一张小纸条，上面写的竟是骂我的话——源于前两周我批评她上课玩一根线、不认真听讲，她一直耿耿于怀。看到纸条的那一刻，我没有动怒，而是直接点出了她的名字，她惊讶于我怎么一眼就猜中了。当晚，她妈妈发来一段信息，话里话外都在说孩子“无心”，却从头到尾没有一句问我“到底发生了什么”。深知这位家长在家校配合上一贯不太顺畅，我还是忍不住把事情原委细细说清，只盼她能好好引导孩子。 二、教学相长：慢即是快，静待花开 受我频繁外出磨课与补作业影响，本周教学节奏放缓，仅完成了《语文园地四》后半部分，以及《搭船的鸟》《金色的草地》第一课时。我始终相信“慢就是快”——把知识点讲透，远比赶进度更有意义。第五单元是观察单元。第一课时上得有些吃力，师生都累；到了第二课，孩子们的积极性明显高了。仿写片段时，除羊、玲、文、昊几位同学稍显薄弱外，其余都能写得有模有样。直到周五，我才终于在这群孩子身上，看到了一点点希望的光。 三、月测把脉：找准薄弱，对症施策 周三的月测，班级整体表现较上月进步明显，但也暴露出不少短板。最突出的是背默——孩子们“背得熟却写不出”；缩句更是一片惨淡，竟无一人能正确运用方法，说明方法还停留在“听懂”，没落到“笔头”。我连夜赶印了一张专项练习，下周起，一手抓句式、一手抓背默，双管齐下。 阅读部分，部分孩子得分率不高，根源在于不会从原文提取关键信息。更有五位“小迷糊”，竟以为作文是“喜欢哪篇写哪篇”，自作主张写了第三、四单元的课文内容，集体脱题——不过换个角度看，这恰恰说明这群孩子的写作底子其实不弱。 四、课外阅读：以书为友，阅见成长 本周，我把图书角的借阅重新梳理规范：每天课间均可借书，每本借阅期一周。没买课外书的孩子借阅格外积极，带书的孩子则坚持先读完自己的课外书再借。同时还为孩子们发放了阅读记录表，请他们记下每日阅读时长，由我来做定期统计与表扬。让阅读慢慢在孩子心里扎下根。 五、师者自修：忙中偷闲，笔耕不辍 这一周虽忙，我却学着忙里偷闲，给自己留一点喘息。只是书法与阅读的时间仍显不足：硬笔练了2次，粉笔周一练过一次便搁下了，毛笔写了3次；周三晚上还去上了书法课——每一次提笔，总能让我心静下来。下周，继续把“三笔字”拾起来，也给自己立个小目标：每天至少半小时阅读。 时光清缓，平凡却有重量。教育是一场慢下来的修行——立规、教学、阅读、自修，桩桩件件都离不开“耐心”二字。新的一周，继续以温柔待成长，以笃定赴前行。
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