【护理说课】一例省赛一等奖护理说课大赛PPT模板分享

教材是《基础护理学》第七版，卫健委“十四五”规划教材，临床护理主干基础课。本节内容结构完整、覆盖核心知识点，是支撑专科与职业发展的重要基础。

学情分析。课前测评显示学生预习达成度偏低，但小组互学、互讲互纠参与度高。所以本课放大合作优势，核心知识点采用“设疑—小组研讨”闭环，用同伴教学补足学前薄弱。学生已具备基础理论体系，但临床迁移力偏弱，因此嵌入真实病例解析，以案例驱动“知行合一”。

案例导入：46岁男性，急性脑卒中，吞咽困难，遵嘱行鼻饲管置管。抛出问题——什么是鼻饲管？标准置入流程与注意事项有哪些？以真实临床场景驱动理论向实践迁移。

新课教学重点讲解鼻饲术操作流程：评估患者并解释、患者准备、护士准备、环境准备、用物准备、核对解释、摆体位、保护床单位、自身保护、鼻腔准备、标记胃管、润滑胃管、开始插管、确认、固定，最后灌注食物。

3D多媒体演示操作要点，教师直观演示，学生跟练。借可视化演示呈现操作节点与顺序，针对动作偏差与概念盲区即时纠偏，实现“看—做—改”同步。

针对不同类型患者解答置管技巧。清醒患者口咽干燥、呛咳明显，应急拔管安抚，暂缓平稳再插。气管插管患者插管受阻，前置镇静达标，气囊泄气后置入。气管切开患者前置气囊排气、侧卧防误吸，胃管插至15到20厘米处气管套管外移0.5到1厘米同步送管。舌后坠患者用口咽通气管置入，机械挡舌根后移，开放上气道。按认知水平分层指导，使难点可破。

随堂检测：为昏迷患者留置胃管应采用的最佳体位。即时测评掌握程度，教师据正确率与错点分布回拉授课重心，保障教学目标闭环落地。

情景演练、角色扮演。构建置管呛咳等典型情境，训练时限压力下的判断处置链，缩短“课堂”到“床旁”的适应距离。教师巡回观察即时反馈，正性强化加偏差纠偏，将操作SOP与安全底线嵌入动作记忆。

课程思政。将思政教育贯通专业教学，强化人文照护、心理支持与职业伦理浸润，以尊重生命为底线、责任感为驱动，提升学生政治素养、心理韧性与人文关怀能力。以思促行，践行复思。

教学策略。构建“七环五练”模式——课前任务引入、任务探究，课中任务解析、练习、展示，课后评价、拓展。课前预练、课中学练、小组跟练、病房实练、课后拓展环环相扣。

采用5E教学模式，七环节：临岗、吸引、探究、解惑、迁移、评价、再临岗。

实施流程分课前准备、课中实践、课后拓展。课前发布任务、查看完成情况、调整策略；课中提供真实案例、指导练习观察记录、组织为病人实施操作、教师专家评价；课后发布拓展任务、监督评价、调整策略。