下周轮到你做 PPT?先让 WorkBuddy 排好这六页

阿裴谈 AI · 医学生的 WorkBuddy 实用课 06

先确定每页要讲什么，再让软件把它做出来。

     文献已经读过，笔记也做了。真正开始做 PPT，还是容易卡在第一页。要不要先介绍十页背景？方法图太复杂，要不要整张贴进去？结果表舍不得删，字号越调越小，最后自己也只能贴近屏幕看。

      我是阿裴，上一期我们整理了一张文献卡，这一期就拿它往下做，准备一次十分钟的小组汇报。先给 WorkBuddy 一个明确目标：听众听完之后，能够说出这篇研究问了什么，怎样比较，结果有哪些限制。围绕这个目标，先把页纲排好。

动手前，先交代听众和时间。

      同一篇论文，给刚上科研课的同学讲，和给熟悉方法学的老师讲，信息分配会不同。这期按“同专业同学，十分钟，包含简短讨论”设计。先留八分钟讲述，两分钟交流。六页只是一个便于练习的起点，并不是所有汇报都应当固定六页。

      输入材料至少分清两类：论文原文及可取得的补充材料，是核对依据；上一期的文献卡，是经过你检查的工作笔记。两者出现冲突时，回原文核对。

      临时想到的新观点，可以留在讨论部分。不要因为 AI 能把它写得很顺，就让它混进研究结果。

六页，让听众跟得上一个问题。

第一页，讲问题。为什么要读这篇研究，这次汇报只准备回答什么。题目、来源和阅读范围放清楚。

第二页，讲比较。谁参与，怎样分组，两组分别获得什么。听众在这一页要知道结果到底是怎么比出来的。

第三页，讲测量。主要结局是什么，怎样评分或记录。尤其分清你测到的指标，和听众容易联想到的临床结局。

第四页，讲主要结果。一项关键结果连同不确定性，通常比挤满所有表格更容易讨论。需要保留的重要结果，可以安排在附页。

第五页，讲限制。作者的局限说明与你的疑问分开，具体到设计、测量和适用范围。

第六页，回到开头。用两三句话回答最初的问题，再提出一个值得交流的讨论题。

      以上期的论文为练习材料时，可以围绕“提供一个大模型入口，是否就能改善所测量的病例任务表现”安排这六页。正式研究来源沿用Goh 等人的论文记录，不要将汇报写成对今天所有模型的综合评价。

先看页纲，不急着生成文件。

     让 WorkBuddy 对每页交付五样东西：标题、核心意思、支撑材料、建议视觉形式，以及预计讲述时间。

我要面向同专业同学做一次10分钟文献分享，包含2分钟讨论。 请依据指定论文与已核对文献卡，先设计6页主体页纲，不生成PPT。  每页列出：标题、一个核心意思、不超过三个要点、 对应的原文章节或图表、建议视觉形式、预计讲述时间。 六页预计讲述时间合计8分钟，讨论另留2分钟。  事实取自原文，个人评价另标。 来源缺失的内容先留问题，不补成确定结论。 结果页保留单位、比较方向和不确定性。 先指出页纲中还需要我确认的内容。

     模型给出的时间只是初稿。真正在嘴里讲一遍，才能知道哪里太满、哪里需要多解释。

标题写具体，听众才知道该看哪里。

     一页叫“研究结果”，听众还得自己从一堆数字里找重点。可以改成与这页内容相称的问题，例如“主要评分差异有多大，不确定性在哪里”。这类标题没有抢先替研究下结论，却能把视线引到要讨论的地方。

    同样，一页叫“研究局限”时，可以进一步写明讨论的对象，例如“病例任务表现能外推到哪些场景”。然后用原文或明确标注的个人问题支撑它。标题也要接受核对。别让它比正文和数据更激进。

图表重绘，要同时交代保留了什么。

      整张截图看不清时，可以重绘，也可以只展示与当前问题相关的部分。但先确认数字、单位、组别和图注，说明这是重绘或节选，并保留来源。

      没有取得足够数据，就不要从模糊图形里猜出一组精确值。尤其不要让 AI 给示意图配上看似真实的柱高、百分比或误差线。对于柱状图，检查纵轴起点是否让差异显得过大；对于效应量与置信区间图，检查无效线、量纲和坐标尺度。不同图形有不同的阅读要求，不能一律把坐标改得“更有冲击力”。本系列公众号配图是概念插画，用于解释流程。如果要制作论文的结果图，应另用可核对的数据绘图工具，逐项检查数值和标签。

页纲确认后，再请求制作。

请按我刚确认的页纲制作汇报草稿。 优先生成可编辑的.pptx，保留标题、正文和来源文字为可编辑内容。 若当前环境不支持该格式，请如实说明，不把其他文件改后缀冒充。  使用简洁统一的版式，正文在投影时可辨认，不靠缩小字号塞内容。 只使用我确认的图表和来源，不添加未核对的数据或临床结论。 同时提供逐页讲稿要点，并将仍需核对之处单独列出。 文件保存到02_AI草稿，不覆盖原件；同名文件存在时先停止。

      这里的可编辑性需要你打开文件确认。能打开一份.pptx，不代表里面的文字都可以修改；整页是一张图片时，后续改数字或补来源仍然不方便。

     导出的格式和生成能力也取决于当前客户端、可用工具及权限。做不到就先保留页纲和讲稿，别把一条指令当成软件功能保证。

真正的检查，发生在文件生成之后。

     先把文件实际打开，检查有没有乱码、遮挡、被裁掉的图注，以及缩小到看不清的来源文字。再逐页核对主张和出处。数据单位有没有漏，个人评价有没有被写成作者结论，主要与探索性结果有没有混在一起。

     最后，站起来讲一次，真的计时。超时了优先删去重复背景和次要细节；需要补充说明的内容放进附页，别靠加快语速勉强挤进去。

     对同学提不出来的问题，也可以请 WorkBuddy 先拟三条。但问题的价值在于帮助你检查表达，不能把 AI 的提问当成老师一定会考的范围。今天的练习，先做到六页页纲就可以。如果资料已核对，再生成草稿并试讲一次。

     我是阿裴，一份值得带去课堂的 PPT，应该让听众跟着你理解一项研究，也看见你在哪些地方还保持疑问。

下一期预告：用 Workbuddy 如何整理病历： 见习资料散在几份文件里，怎样整理成病例一页纸？

免责申明：本文参考按学生汇报场景改编。六页及时间安排为教学示例；本期提供文章和页纲模板，核对日期 2026 年 10 月 2 日。插图为 AI 生成概念图，不是论文数据图。非官方学习分享，不构成医疗建议。