当前位置：首页>PPT>别再照着PPT讲纪律了:一线班主任常用的3个班会课开场

别再照着PPT讲纪律了:一线班主任常用的3个班会课开场

上周一的班会课，我刚打开课件，后排就传来一句：“又是安全教育啊。”

这句话不大，却很真实。班主任辛辛苦苦准备了一晚上，学生却把班会课当成“休息时间”：有人趴桌子，有人写作业，有人等着老师把PPT念完。

后来我慢慢意识到，很多班会课不是内容没价值，而是开头就把学生推到了“被教育”的位置。老师一上来讲纪律、讲安全、讲道理，学生自然会把耳朵关上。

现在，我会先用几分钟把学生带进情境，再进入主题。下面这3种开场，我在不同班级试过，比较容易让学生愿意开口。

一、先讲一件“和他有关”的小事

有一次准备上心理健康主题班会，我没有直接讲“如何调节压力”，而是对学生说：

“上周三晚上11点多，我收到一条短信，只有八个字：‘老师，我真的撑不住了。’我看了很久，不知道是谁发的。今天我不想先讲方法，只想问问大家：什么样的累，会让你觉得特别难熬？”

教室一下安静了。几名学生开始说考试压力、同学关系、父母的期待，也有人说“其实没有具体原因，就是不想动”。

故事开场的关键，不是故事多曲折，而是细节要真实，问题要留给学生。班主任可以讲一件匿名的小事，也可以讲自己曾经遇到的困惑。讲完不要马上总结，停几秒，让学生先消化。

这种方式适合心理健康、亲子沟通、人际关系和价值观主题。但涉及隐私时，一定要隐去身份，不能让学生猜测或对号入座。

讲班级凝聚力时，我会把粉笔放下，直接说：

“给大家60秒，写下你最想对这个班说的一句话。可以是建议，可以是感谢，也可以是一句平时不好意思说的话。写完后，愿意分享的同学举手。”

倒计时开始后，原本嘈杂的教室很快安静下来。有人写“希望值日别总是几个人做”，有人写“谢谢同桌每天提醒我带作业”，还有人写“希望我们班吵架后能把话说清楚”。

学生一旦动起来，班会就不再是老师的独角戏。这个方法还可以换成“30秒夸一位同学”“小组合作解决一个班级问题”“给班级规则投票”等形式。

要注意两点：规则必须简单，时间必须明确；活动结束后，老师要接住学生的表达，不能热闹完就算了。至少回应两三条，让学生感到自己的话真的被听见。

上诚信教育课时，我曾经先问：

“有没有同学考试作弊，而且没有被发现？”

教室里没有人举手。

我接着问：“那有没有人在作业时看过一眼同桌的答案？只看一眼，也算。”

这次有几只手慢慢举了起来，教室里也出现了笑声。

我顺势问：“为什么第一个问题大家不愿意承认，第二个问题却愿意？我们是在意行为本身，还是害怕被贴标签？”

这类反差提问，先从难回答的问题开始，再换成学生更容易承认的生活场景，能降低防备感。诚信、手机使用、同伴交往、规则执行等主题，都可以这样设计。

不过，提问不能变成“抓人现场”。不要要求学生当众交代具体姓名和事情，也不要用举手结果给学生贴标签。班会的目的，是让大家看见问题，而不是找出一个“犯错的人”。

一节有吸引力的班会课，开场只是第一步。学生发言时，前30秒尽量不要急着纠正；有人提出问题，要及时回应；主题讲到一半，可以留一个悬念，让学生带着问题继续听。

班会课不是审判庭，也不是班主任的演讲台。学生愿意说，老师愿意听，教育才真正开始。

本文来自网友投稿或网络内容，如有侵犯您的权益请联系我们删除，联系邮箱：wyl860211@qq.com 。