课题

（聆听）中华人民共和国国歌

核心素养

教学目标

审美感知：知道国歌是祖国的象征，能用崇敬的心情聆听《中华人民共和国国歌》。

艺术表现：能在歌唱中表达对祖国的热爱之情。

创意实践：学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。

文化理解：知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。

教学重点

聆听歌曲，知道国旗、国歌是祖国的象征。

教学难点

理解歌曲，在歌唱中表达对祖国的热爱之情。

教学准备

教师准备：电子琴、多媒体课件等

学生准备：教材

教学过程

一、情境引入

（一）情感互动，组织教学

1、学生在老师富于激情的引导下，边听歌曲《义勇军进行曲》边做军人行走的动作进入教室。

2、师生问好。

（二）谈话导入，激发体验：

1、教师提问，让学生举手回答。

同学们每周一大家都会参加一项集体活动，谁来说说是什么活动？

2、老师展示PPT，介绍国歌的相关知识。

中华人民共和国国歌，名为《义勇军进行曲》，由田汉作词，聂耳作曲。《义勇军进行曲》本为电影《风云儿女》主题歌。1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全体会议决定以《义勇军进行曲》为代国歌。后经历歌词修改、恢复，最终于2004年3月14日，中华人民共和国第十届全国人民代表大会第二次会议正式将《义勇军进行曲》作为国歌写入《中华人民共和国宪法》。

3、引发思考

国旗是用革命先烈们的鲜血染红的，没有他们的流血和牺牲，也不会有我们今天的幸福生活，所以在升国旗时我们应该怎么做？

4、播放视频让学生对国歌有更详细的了解。

二、新课探究

（一）播放音乐，让学生回答音乐的感受。

同学们听到歌曲时有什么感受？

（二）跟随乐谱再次聆听

（三）对作者进行介绍

聂耳，云南玉溪人，原名聂守信，中国音乐家，中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的作曲者。聂耳创作了数十首革命歌曲，他的一系列作品影响中国音乐几十年。他的音乐创作具有鲜明的时代感、严肃的思想性、高昂的民族精神和卓越的艺术创造性，为中国无产阶级革命音乐的发展指出了方向，树立了中国音乐创作的榜样。

（四）介绍进行曲，让学生对进行曲有初步了解。

进行曲（march) 是一种带有行进节奏的歌曲或乐曲。雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点。

说说你还知道哪些进行曲？

（五）体会进行曲的旋律：

旋律的进行（一）上行

旋律由低到高的连续进行称为上行

为下面的节奏编创上行旋律，唱一唱。

（六）再次聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》：

当国歌响起时，你想到什么？

请大家起立，行队礼，感受庄严的气氛。

三、课堂小结

通过对《中华人民共和国国歌》的学习，我们进一步了解国旗、国歌是我们伟大祖国的象征，雄壮嘹亮的国歌声给我们力量，催我们奋进，在21世纪，我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进。我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。

课后作业

收集更多的进行曲，感受不同进行曲的情感。

板书设计

中华人民共和国国歌

课题

（演唱）中华人民共和国国歌

核心素养

教学目标

审美感知：能够用自然、坚定的声音演唱《国歌》。初步了解音乐知识在歌曲中的表现效果。

艺术表现：多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。

创意实践：学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。

文化理解：通过学唱《国歌》，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。

教学重点

使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。从而体会各种音乐记号在歌曲中的作用。

教学难点

运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。

教学准备

教师准备：电子琴、多媒体课件等

学生准备：教材

教学过程

一、情境引入

（一）情感互动，组织教学

1、学生在老师富于激情的引导下，边听歌曲《义勇军进行曲》边做军人行走的动作进入教室。

2、师生问好。

（二）谈话导入，激发体验：

1、同学们，你知道在什么时候会唱国歌、升国旗吗？当听到国歌时，你会有什么感觉？

2、老师展示PPT，观看国歌使用的场景。

香港、澳门回归，联合国，国防哨所，天安门广场的升国旗仪式，2008北京奥运入场式，奥运赛场，杨利伟在太空等等。

3、总结

国歌是国家的象征，是民族的心声。

当我们的奥运健儿在体育赛场上努力拼搏获得冠军的时候，奥运赛场上响起……

每天我们的五星红旗都会在天安门广场和太阳一起升起，升旗仪式开始啦……

当香港、澳门回到祖国母亲的怀抱时，冉冉升起的五星红旗在空中迎风飘扬，雄壮的国歌声在空中回荡……

二、新课探究

（一）介绍中华人民共和国国歌的基本信息

调号：1=G（G大调）

拍号：四二拍（以四分音符为一拍每小节二拍）

速度：进行曲速度

词曲作者：聂耳作曲田汉作词

出处：电影《风云儿女》主题歌

原名：《义勇军进行曲》

（二）学唱歌曲

1、歌曲哪几个小节的音调像军号声？这句旋律主要用了哪几个音？

2、歌曲的引子用分解的大调主三和弦“1、3、5 ”和三连音节奏来构成号角式音调，情绪激昂，召唤人们奋起战斗。

3、带有“＞”记号的音，在演唱时要加强力度。表现了当时中华民族面临的危机。今天我们民族是否还存在危机？

4、注意后半拍起唱及附点音符、三连音的节奏。

5、在唱这一句的时候，你有没有发现这三个“起来”的音有什么不一样？力度上又是怎样的？为什么要这样表现？

学生讨论、回答：

(1) 一个比一个高

(2) 越来越强

6、旋律的进行（一）上行

旋律由低到高的连续进行称为上行

旋律上行和力度渐强带给你怎样的感觉？“起来！起来！起来！”的含义是什么？

这一句音乐让你想到了什么？

“前进”为什么用重音记号？

为什么“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进”？

·学生讨论、回答。

·完整演唱最后一句。

7、背唱歌曲，唱出坚定勇敢的气势，唱出中国人的精神。

学生有感情完整地演唱《国歌》，教师及时做出相应的评价。作曲家运用了号角音调、三连音、附点音符和休止符，让我们感受到音乐表现的是中华儿女勇往直前的英雄形象！

三、课堂小结

这首歌在节奏上有什么特别之处？

作曲家运用了号角音调、三连音、附点音符和休止符，让我们感受到音乐表现的是中华儿女勇往直前的英雄形象！

四、拓展延伸

唱国歌、升国旗时的礼仪

升旗仪式中当听到国歌奏响时，不同的人用不同的形式来表示对国旗和国歌的尊重：军人要行军礼；少先队员要行队礼；普通人都要行注目礼。

课后作业

参加一次升旗仪式，大声唱国歌

板书设计

中华人民共和国国歌

带有“＞”记号的音，在演唱时要加强力度

这一段的含义

课题

《采一束鲜花》

核心素养

教学目标

审美感知：演唱歌曲《采一束鲜花》，感受歌曲优美的旋律和歌曲所抒发的对母亲的热爱，表达对祖国妈妈的赞美之情。

艺术表现：在学唱歌曲的过程中，通过聆听范唱、歌词朗诵、竖笛吹奏等方法感受歌曲，以达到正确演唱歌曲的目的。

创意实践：学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。

文化理解：能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲。

教学重点

以连贯的气息、明亮的声音演唱歌曲《采一束鲜花》。

教学难点

唱准弱起节奏和强拍上的休止。

教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：教材

教学过程

一、情境引入

（一）组织教学

师生问好！

（二）谈话导入，激发体验：

1、请同学们聆听歌曲《鲁冰花》。

2、听完这首歌曲请同学们说一说今天老师亲手采来的一束鲜花，要送给谁呢？

3、展示课件，同学们能说说这束花叫什么名字吗？康乃馨

康乃馨被称为“母亲之花”。

含义：健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等。

如果你有一束漂亮的花儿，你最送给谁呢？（播放歌曲）

二、新课探究

（一）初听歌曲：

歌曲的情绪是怎么样的？

说说歌曲分为几个部分？每一部分的感受是什么？

（二）旋律学唱

跟音乐轻声哼唱

（三）节奏练习

说说跟刚才的节奏有什么不同？

念一念，想想平时在哪里听到过类似的节奏？如知了的叫声。

找一找歌曲中带有和节奏

（四）歌曲中的“妈妈”还指的是谁？

“让春色铺满天涯”为什么要反复三遍？

（五）跟师学唱

1、用中速、抒情连贯的声音演唱第一部分。

2、用稍快、激动的声音演唱第二部分。

3、结束句旋律主要采用上行方式，在节奏上采用了紧缩与舒展的对比，把歌词“让春色铺满天涯”重复三次，感谢祖国妈妈为我们带来了幸福生活，把歌曲推向高潮结束。

4、完整有感情地演唱歌曲。

（六）合作探究：

听、唱下面两句旋律，比较它们的不同

三、课堂小结

这首歌曲旋律优美、情感真挚，表达了少年儿童对祖国妈妈的热爱之情。

课后作业

把这首歌唱给妈妈听。

板书设计

《采一束鲜花》

课题

《歌唱祖国》

核心素昂

教学目标

审美感知：通过学唱歌曲《歌唱祖国》，掌握歌曲的风格特点。

艺术表现：体会感受乐曲活泼、欢快、诙谐的风格，并展开丰富的想象。

创意实践：学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。

文化理解：能够用自然放松的声音有感情的演唱歌曲，注意把握歌曲的节奏型体会管弦乐的音乐特点。

教学重难点

学生准确、有感情的演唱歌曲，准确掌握歌曲中的弱起节奏、附点节奏

教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：教材

教学过程

一、情境引入

（一）组织教学

师生问好！

（二）谈话导入，激发体验：

1、观看阅兵式视频。

2、老师展示PPT，介绍词曲作者王莘。

3、歌曲简介

《歌唱祖国》创作于20世纪50年代，由（王莘）作词作曲。曲调是色彩鲜明的（ D大调），（ 2/4 ）拍，中速、坚定有力，表现了中国人民昂扬的精神风貌和自豪感，表达了人民对（祖国）的歌唱和赞颂。

二、新课探究

（一）聆听歌曲

你听到过这首歌吗？

在什么时间听到的？

这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱？

（二）介绍歌曲创作背景

同学们，你们知道歌曲《歌唱祖国》的创作背景是怎么样的吗？

1950年9月上旬的一天，王莘同志来到北京天 安门广场，这个时候，广场上已经有了准备迎接建国一周年的一些景象：城楼上，工人们正在试挂大红灯笼，广场上，有几支工人和学生队伍在练习走队，准备在国庆那天，接受党和国家领导人的检阅，鲜艳的五星红旗在飘扬，见到这些景象，王莘脑中浮想连篇，他决定再写一首歌唱伟大祖国的歌曲。

这首歌曲诞生于1950年9月。它表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了新中国成立后中国人民奋进的步伐。歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象；旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化。这是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂 歌，也是一首既有进行曲风格，又富有抒情性的群众歌曲。

不久，脑海中就形成了《歌唱祖国》第一段的前一部分。王莘同志写出《歌唱祖国》这首歌之后，并没有急于发表。他一面把它交给天津市音乐工作团，排练演唱，一方面到南开大学、天津炼钢厂、天津纺织厂和天津铁路机务段去教唱，各方面征求意见，群众反映十分强烈，诗人艾青认为好是好，但其中有几句歌词还不十分理想，并提出了修改意见。

即将“五十年文化辉煌灿烂”改为“独立自由是我们的理想”，将“我们战胜了一切苦难，我们把敌人赶出边疆”，改为“我们战胜了多少苦难，才得到今天的解放”，王莘立即吸收了他的建议，群众和专家的检验之后，王莘同志才把它抄好向《人民日报》投了稿。

1951年9月15日，《人民日报》刊登了《歌唱祖国》的曲谱，中央人民广播电台立即邀请中央歌舞团合唱队录音，除广播外，还添制成唱片向全国人民推荐，从那以后，《歌唱祖国》这首歌在中国大地上广为流传。

（三）复听全曲：

这首歌分为几个部分？用画图或其他方式表现出来。

每个部分分别是什么情绪？

带给你什么不同的感受？

（1）第一乐段：A

弱拍起，音乐坚定有力，雄壮豪迈，积极向上，表现了中国人民昂扬的精神风貌和民族自豪感。

（2）第二乐段：B

音调转低，带有叙述性，表达了对祖国、对人民的歌颂和赞美。

（3）第三乐段：A第一乐段的再现

（四）跟着音乐哼唱歌曲，用身体动作表达对音乐的感受

第一乐段跟音乐踏步走

第二乐段摇摆身体或摆动双手

第三乐段跟音乐踏步走

（四）一起来读一读歌词，说说歌曲表达了怎样的思想感情？

越过高山越过平原；

跨过奔腾的黄河长江；

宽广美丽的土地，

是我们亲爱的家乡，

英雄的人民站起来了！

我们团结友爱坚强如钢。

英雄人民，

站起来了！

我们团结友爱坚强如钢！！

五星红旗迎风飘扬，

胜利歌声多么嘹亮；

歌唱我们亲爱的祖国，

从今走向繁荣富强。

五星红旗迎风飘扬，

胜利歌声多么嘹亮。

歌唱我们亲爱的祖国

从今走向繁荣富强

表达了对祖国对人民的歌唱和赞颂。

（五）一起聆听独唱版的《歌唱祖国》，给你怎样的感觉？

（六）再次聆听：

感受歌曲的情绪

三、课堂小结

这首歌曲创作于20世纪50年代，歌曲是由主歌、辅歌、主歌再现组成。即：主歌四句、辅歌六句、主歌再现四句反复两句。其结构严谨，简洁明快，既通俗易懂，又朗朗上口，将人民共和国诞生的壮丽画卷犹如浓墨重彩勾画得淋漓尽致。

一曲《歌唱祖国》凝结了爱国之声、人民之心、民族之魂，立即传遍全中国，成为亿万中国人民久唱不衰、响遍神州的“金曲”和跨世纪的音乐经典之作。

课后作业

演唱歌唱祖国给爸爸妈妈听。

板书设计

《歌唱祖国》

（1）第一乐段：A

弱拍起，音乐坚定有力，雄壮豪迈，积极向上——

表现了中国人民昂扬的精神风貌和民族自豪感。

（2）第二乐段：B

音调转低，带有叙述性——表达了对祖国、对人民的歌颂和赞美。

（4）第三乐段：A第一乐段的再现