大班春季开学家长会《同心同向同行》PPT+发言稿

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春季开学家长会ppt+文稿

《同心同向同行》

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《同心、同向、同行》发言稿

会议淮备

1、会场布置：桌椅摆放的位置既适合小组讨论又适合做游戏，家长小组名牌四个、茶水及一次性纸杯。

2、家长会PPT、班级电子相册，确保电脑多媒体正常，可以使用。

3、班主任召开班会并主持班会，进行家长会议中老师间的具体分工与合作，会议分工建议如下：班主任主讲；副班主任负责签到、发放大白纸和笔、家长的饮水问题及会议环境布置等；生活老师负责现场拍照。

大家好！又到了我们班级家长会，在此首先我代表班级老师对大家的到来表示欢迎，感谢各位家长对幼儿园、班级工作的理解、支持！教育，是一场幸福的双向奔赴。每一个温暖的教育从美好的相遇开始，今天我们一起来探讨怎样教育好孩子，让小朋友们开开心心的学习和生活。我们将更耐心、仔细、认真，尽自己最大的努力培养孩子们各方面的能力，让孩子们学到更多的本领！让我们一起带着期许，带着信任， 共赴一场爱的相约……

这个学期是孩子在幼儿园生活的最后一学期，也是孩子们入小学前十分重要和关键的一学期。今天我们一起来探讨怎样教育好孩子，让孩子顺顺利利的进入小学。首先我们来看一下

幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。——虞永平

幼儿园和小学是相互衔接的两个教育阶段，幼小衔接的质量对孩子的成长产生重要的影响，面临这个重要的转折期，家长朋友们是不是既充满了期待又满怀疑虑？该如何做好准备，让孩子顺利进入小学，自信独立地面对小学生活呢？召开此次家长会是为了帮助大家更科学的认识幼小衔接问题，让孩子们进入小学后能尽快的适应小学生活和学习。

破冰游戏

在会议开始前我们先来个游戏吧！

游戏玩法：

每队选出一名队长，队长喊：“前方作战”，所有队员一起说：“后方支援。”这时，老师就会发号口令了，比如说：“三个手机。”队员们就要迅速给队长递上3个手机，哪队最快收集到，队长举手示意，老师检查是否正确，又快又正确的得一分，得分最多的队全体队员获得小礼物一份。

接下来我们言归正传，我来介绍一下本次会议的内容吧，会议的主要内容包括以下几个方面 ： 

1、班级情况分析

2、上学期发展小结

3、大班年龄特点

4、工作安排与教学

5、关于幼小衔接

6、家园共育

家长的意义

虽然我们开了很多次家长会，但是我们还是要强调一下家长会的意义哦，因为只有真正了解家长会的意义，我们才能更好的做好家校沟通。家长会的正真意义就是为了加强老师与家长，家长与家长，家长孩子间的联系，相互交流一下孩子因在园及在家的情况，以便老师能够更有针对性的实施教育，家长能够更好教育自己的孩子。

我们的努力+您的关爱=孩子的成功

下面再让我们来回顾一下孩子上学期在幼儿园的精彩学习片段吧

回顾 

时间过得太快，还有一个学期孩子们就要从这里毕业进入小学，心中有太多的不舍，甚至是依恋，让我情不自禁地想起了孩子刚入园时的情景，也让我们更加珍惜为数不多的幼儿园幸福生活。还记得三年前的我们么？让我们一起来看一看孩子们的变化。（播放PTT中的视频或剪影照片）

班级现状分析 

孩子们的成长总是在不经意间，很有幸陪伴孩子们走过了这么长时间，也很欣慰孩子们经过上学期的学习，都在自己原有的水平上取得了一定的进步，下面让我们来了解一下我们的班级现状分析，我们班现在是30人，男生15，女生15，这学期还是由我和黄老师、邱老师带领小朋友一起学期。

在上学期，整体来说，孩子们在语言表达、理解认知、自理能力等方面都有较大进步。

礼貌礼仪：孩子们有礼貌，懂得合作和分享，同伴之间、师幼之间关系融洽！

语言表达和自理：语言表达能力有提高，生活自理能力明显提高，学会怎样整理保管自己的学习用品！

安全方面：进行安全教育，提高了幼儿安全意识，学会了必要的保护措施。（防拐防骗、地震演习）

家园联系工作方面：基本做到及时和家长交流沟通孩子出现遇到的问题，并及时解决。

卫生保健方面：做好了各类消毒工作，为幼儿营造一个健康生活环境。

教育教学方面：老师们互相配合，各负其责，完成了这学期的教育教学任务。

我们的努力加您的关爱就等于孩子的成功，当时还是有部分家长还是不够重视孩子的学习生活哦，比如：家庭亲子作业不够重视，老师布置的家庭作业，部分宝贝迟迟没有完成，还有亲子阅读积极性不高，通过阅读质量就能看得出来。所以大家要引起重视哦

03 大班年龄特点 

我们结合《3到六岁发展指南》和孩子上学期的学习情况，本学期将根据其特点开展具体的教学活动，我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点，加强幼儿前阅读、前书写的训练，将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。　　

来看一下我们孩子们的年龄特点

自我评价能力逐步发展：个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。

情感的稳定性和有意性增长：情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要而产生的情感也开始发展；例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职

自理能力和劳动能力明显提高：这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果，也能初步理解一些劳动的社会意义：他们喜欢参与成人的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等：在劳动中表现出一定的责任感。

合作意识逐渐增强：在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。比如，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平

规则意识逐步形成：大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。对在活动中违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心

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