九年级化学教材实验及拓展汇总,附ppt下载
- 2026-03-23 08:24:25
通过百度网盘分享的文件：九年级化学教材基础实验及拓展 郭相金.pptx
链接:
https://pan.baidu.com/s/1zcGj3fmmq8uYOshzBpOEug?pwd=1234 提取码: 1234
如何让学生更好的掌握对教材基础实验题的学习，突破方法有：
1.注重实验双基复习,构建实验基础知识板块,充分利用好教材。任题型如何发展创新,解题还是需要基础理论和能力的支撑,所以在复习中要注重实验双基复习,构建实验基础知识板块,充分利用好教材,认识课本上每个实验装置要点、实验仪器作用、实验成败关键、重要现象,理解操作的注意事项等,掌握基本的知识点。
2.总结探究方法、思路。在解答此类问题时要仔细研读题目,发现题目中含有探究的一般方法,即提出假设——验证假设——得出结论。要弄清实验的目的、现象和操作步骤,理解实验的原理,语言表述力求准确简练。
控制变量法是化学实验探究的重要方法，贯穿了初中化学大部分的实验。接下来，我就以具体讲解控制变量思想的实验为例，为大家介绍如何让学生掌握教材基础实验并进行拓展和提升。
基本思路和环节为：教方法、看教材、精练习、促提升、析中考、善汇总。
环节1：教方法：首先介绍控制变量法的定义：当事物受到多个因素影响时，每一次只改变其中的某一个因素，而控制其他几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响。2. 控制变量法的步骤，即明实验、定角色、建对比。控制变量法常考查的内容包含影响化学反应速率的探究、燃烧条件的探究、铁生锈条件的探究等。
我们以铁生锈为例来分析，可知②为对照组，①②对比，变量是水，探究铁锈蚀需要与水接触。②③对比，变量是氧气，探究铁锈蚀需要与氧气接触。
本环节设计意图：让学生构建基本解题思路和方法，培养学生的探究思维能力。
环节2看教材：结合教材实验装置和对比分析得出实验结论：铁制品锈蚀的条件：同时与水和氧气接触。分析中考真题，考察点不仅仅是单纯的实验结论，也有许多教材实验步骤中包含的隐性知识。在化学教材的文字、图片等显性知识之下，隐含了部分未曾言明的事物间的联系或相互作用规律，这些隐性知识有待教师在复习中展开进一步挖掘研究，以形成知识网络，避免新旧知识断层，从而扩充学生的认知结构。比如：沪教版教材探究铁生锈的实验步骤中的隐形知识：1.干燥剂的作用；2.为何用迅速冷却的沸水；3.为何要加入硫酸、氯化钠，它们对铁生锈的影响怎样；4.滴加植物油的作用等等。学生们只有把这些隐形的知识分析透彻，才能真正的对铁锈蚀条件的实验探究有真正的理解和认识。
设计意图：回归课本，重在细致和查漏，帮助学生有较、完整地掌握整个实验。通过结合教材实验，学习核心知识，挖掘隐性知识，深入理解实验，增强学生严谨的科学态度。
环节3精练习：例1已选择题的形式进行考查，结合装置图并通过分析4个选项，能够有效的考查控制变量思想和方法的应用和掌握情况。
例2是以非选择的形式进行考查，这道题不仅考查了铁生锈的条件探究，也对影响铁生锈的影响因素进行了考查，控制变量法考查的全面，同时还考查了部分核心知识，如铁锈的主要成分，以及隐性知识影响因素的种类等等。
设计意图：通过精选习题对学生加以练习，夯实学生对知识和方法的掌握和理解。
环节4促提升：教材实验的装置和步骤的设置是面向全国各个地区的学生来设定的，往往具有普适性，会存在装置简易、耗时长等不足之处，在学生们掌握基本的操作和知识之外，如何进一步提升学生们的实验创新精神和科学素养，则需要教材实验原理和装置的基础上加以改进和拓展。以下是对铁生锈条件探究的改进方式，包括改变仪器，减少仪器数量，改变仪器组合方式，改变密封方式，改变实验形式，拓展实验，增加实验功能等。
设计意图：基于实验原理和教材装置的基础上，拓展和创新，提高学生们的科创素养。
环节5析中考：首先来分析，我们河北中考通常以怎样的形式考查控制变量思想的应用呢？结合2023、2022、2021近三年的中考真题中，可知通常考查利用控制变量法对实验结论的直接判定或分析。
外省份，如2023年安徽中考中，既有对控制变量方法的考查，也有对铁生锈实验隐性知识的考查。虽然是外省份，但题的设置还是比较好的，大家仅供参考或当练习使用。重点还是分析河北的考法。
设计意图：直面中考，先让学生知道怎么考，从而知道怎么学，怎么练。
环节6善总结：初中化学实验中应用了控制变量法的实验有：探究呼出气体和空气中CO2的含量；区分硬水和软水；探究二氧化碳与氢氧化钠的反应；探究物质溶解性的影响因素；探究燃烧的条件;探究催化剂种类及催化效果的影响因素;探究二氧化碳与水的反应；探究影响金属与酸反应速率的因素；探究金属活动性顺序;探究化学反应速率的影响因素;探究金属的锈蚀条件等。每个实验都可以按照上述思路细致展开分析，这里机不再给大家赘述。
设计意图：通过横向分析汇总、归纳，既可让学生全面掌握控制变量的应用，还可让学生们了解控制变量思想在初中实验教学中的重要作用，提升学生们的化学科学核心素养。
以上是以控制变量方法在实验教学中的应用为例展开的教学案例，仅供大家参考。
