读书笔记162:《3~6岁儿童学习与发展指南》之“语言领域”

一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展节前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，特制定《3~6周岁儿童习习与发展指南》，教育部于2012年9月正式予以颁发。

二、该指南是以幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3~6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教学建议，帮助幼儿园教师和家长了解3~6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

三、该指南从健康，语言，社会科*，艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，每个领域按照幼儿学习发展最基本，最重要的内容划分为若干方面，每个方面由习习与发展目标和教学建议两个部分组成。

四、实施该指南应把握以下四个方面:

一是关注幼儿学习与发展的整体性。注重领域之间，目标之间的相互渗透与整合，促进幼儿身心全面协调发展。

二是尊重幼儿发展的个体差异。充分理解尊重幼儿发展过程中的个别差异，支持引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度，方式达到指南所呈现的发展阶梯。

三是理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏、日常生活中进行。要珍视游戏、生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作，亲身体验获得经验的需要。

四是重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出来的积极态度和良好行为倾向，是终身习习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重保护幼儿的好奇心与学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动，认真专注，不怕困难，敢于探索和尝试，乐于想象和创造等良好学习品质。

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五，关于语言领域

1.语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习发展有重要的影响。幼儿进行语言交流时，也发展着人际交往能力，理解他人和判断交往情境的能力，组织自己思想的能力。

2.幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，通过多种活动课扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解表达能力，应在生活情境和阅读活动中，引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

3.倾听与表达

（1）目标一:认真听并能听懂常用语言。

各个年龄阶段相应分目标如下:

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一是多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如经常和他们谈论幼儿感兴趣的话题，或一起看图书，讲故事。

二是引导幼儿学会认真倾听。要教育他们学会等别人讲完再表达自己的观点；要用幼儿能听懂的语言去交流；对幼儿提要求和布置任务，要求他认真听，鼓励他主动提问。

三是对幼儿讲话时注意结合情境，使用丰富的语言，便于幼儿理解。如注意说话的语气和语调。根据幼儿的理解水平，有意识地使用一些反映因果，假设，条件等关系的句子。

（2）目标二:愿意讲话并能清楚地表达。

各年龄阶段相应的分目标如下:

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教学建议:

一是为幼儿创造说话的机会，并体验语言交往的乐趣。即:每天有足够的时间与幼儿进行交谈，尊重，接纳幼儿的说法方式，无论表达水平如何，都应认真倾听，给予积极回应与鼓励。支持幼儿与同伴一起玩耍，交谈，相互讲见闻，趣事或看过的书，动画片等。方言和少数民族地区，应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。

（3）目标三:具有文明的语言习惯。

各年龄段相应的分目标如下:

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一是成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如与他人交流时，认真倾听，使用礼貌用语。公共场合不大声说话，不说脏话粗话。幼儿表达意见时，成人要蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听她把话说完。

4.阅读与书写准备

（1）目标一:喜欢听故事，看图书

各年龄段相应的分目标如下:

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教学建议:

一是为幼儿提供良好的阅读环境和条件，如提供一定数量，符合幼儿年龄特点，富有童趣的图画书。提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。

二是激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如经常抽时间与幼儿一起看图书，讲故事。提供童谣，故事，诗歌等不同体裁的文学作品，让幼儿自主选择和阅读。当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，通过阅读获取信息的乐趣。

三是引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如向幼儿介绍医院，公用电话等生活中的常用标识，知道标识可以代表具体的事物，结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具，把说明书上的文字链给幼儿听，了解玩具的玩法。

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教学建议:

一是经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础，理解图书的内容。如引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，建立画面与故事内容的联系。和幼儿讨论回忆书中的故事情节，引导有条理的说出故事大致内容。在听幼儿读书和讲故事时，先不告诉名字，让幼儿听完自己命名，说出这样命名的理由。鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现，体会和想法。

 二是在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如鼓励幼儿根据画面线索讲述故事，大胆推测想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。鼓励幼儿用故事表演，绘画等不同的方式，表达自己对图书故事的理解。鼓励支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。

三是引导幼儿感受文学作品的美。如有意识地引导幼儿欣赏，模仿文学作品的语言节奏和韵律。给幼儿读书时，通过表情，动作，抑扬顿挫的声音，表达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。

（3）目标三，具有书面表达的愿望和初步技能。

各年龄阶段相应的分目标是:

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教学建议:

一是让幼儿在写写画画的过程中，体验文字符号的功能，培养书写兴趣。如准备供幼儿随时取放的笔，纸等材料，利用沙地，树枝等自然材料，满足幼儿自由图画的需要。鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。把幼儿讲过的故事用文字记录念给他听，让幼儿知道说的话可以用文字记录，从中体会文字的用途。

二是在绘画与游戏中做必要的书写准备。如通过把虚线画出的图形轮廓连成实物等游戏，促进手眼协调，帮助幼儿学习由上至下、自左到右的运笔技能。鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。

               ——写于2021年12月28日