从摆脱PPT开始学会讲课
- 2026-11-08 01:22:17
从摆脱PPT开始学会讲课工作现阶段我越发认为，能证明自己把一节课备充分的标准就是，摆脱PPT依然能讲出一堂完整的课。 从实操方法上来讲，备课时问自己这页PPT删掉以后，会影响学生的学习效果吗？由此，对我的学科而言，我必须保留的PPT只剩两类：第一类，图片类、音频类、视频类等更加直观、生动的素材；第二类，文字篇幅过长不宜大量板书浪费时间的内容。此外，刻意设计无PPT的传统课堂，锻炼自己的讲授功底和板书功底。 这样做的效果非常明显—— 第一，从做加法到做减法、核心知识更加凸显。使用PPT时，难免陷入做加法的陷阱中，什么都想给学生看一眼，万一用到了呢？但结果是冲淡主线和重点，学生脑海里也一团乱麻。刻意控制减少PPT的使用，采用最原始的口头讲授加板书，就倒逼老师给自己的课堂做减法，怎么表述出来语言最精炼，板书怎么呈现最有条理、书写最不浪费时间。刻意删减的过程就是时刻回归重难点的过程，保留精华与核心。 第二，讲授能力增强，语言表达能力增强。此前，我本人较为依赖PPT中的各类素材，把素材呈现的任务全部转交给PPT，导致我对每节课的素材熟悉度不足，如果让我口头呈现，很难达到预期的效果。在刻意练习后，现在对各类素材的熟悉度明显提升，每个新课里的素材库都能积累到自己脑子里，并且从最初的讲案例平铺直叙、语调平缓、枯燥乏味转变到现在能刻意制造悬疑点、兴趣点，吸引学生听我讲完案例，增加讲述过程中语音语调的变化。 第三，课堂生成性增强，板书逻辑性、有效性、美观性有所提升。PPT存在一个较大的缺点，轻轻一点就出现一堆陌生的文字，对学生而言要花费时间去理解一种从外部灌输到他们脑海里的结论，听、思、写的过程是割裂的，疲于阅读PPT出现的陌生文字，注意力被切割。而板书则是老师在讲授过程中与学生互动一步一步生成的，对学生而言，听、思、写的过程是统一的，吸收效率更高。也能锻炼老师板书的逻辑性、实用性、美观性。 第四，课堂节奏掌握在老师手中，避免被PPT牵着鼻子走。新手老师容易犯的错误就是，照着PPT照本宣科，不会根据现场情况进行灵活调整应对，沦为PPT的附庸，丧失个人能动性。刻意不用PPT是练习课堂掌控能力的关键步骤，摆脱工具的束缚，才能将工具运用更加适时恰当，成为课堂节奏的主导者。 成为工具的使用者而非附庸者
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