我和 WorkBuddy 把学校晨读 PPT,做成了 63 页古诗诵读本

我们学校每天早上有晨读，读的是必背古诗文。学校准备了一份 PPT，一首诗一页，投到屏幕上让孩子们跟着读。

可我发现，孩子们读得挺吃力。这些诗大多还没在课上学过，PPT 上又没有注音，碰到「立根原在破岩中」这样的句子，生字一多就磕磕绊绊；再加上要一直仰着头看屏幕，读不了多久就累了。

学校 PPT 里的《竹石》：字大、干净，但没有注音

我就想，能不能让他们读得顺一点、开心一点？如果每个孩子手里都有一本小册子，有画、有拼音、有停顿，低头就能读，读起来赏心悦目，晨读也许就不只是完成一项任务了。

带着这个想法，我和WorkBuddy 一起做了这本《四年级古诗文诵读本》。30 首诗，每首占一张纸，正面诵读，背面读懂和练习；加上封面、打卡总表和书末答案，一共 63 页，彩印。

打卡总表：每背完一首，回到这里打勾——读熟、背出、会默写

一、动手之前，先想清楚要做成什么样

在让 AI 干活之前，我先花时间把这件事规划了一遍。

先看手里有什么。 我平时做讲义、作业单，早就有一套自己的 PDF 排版规范；也有自己的 IP 角色——狗哥、狗弟和小菜鸡，是我做数学视频时用的。这些都是现成的，交给 WorkBuddy 照着用就行，不用每次从头解释「我想要什么样子」。

另外就是学校那份 PPT。它做得比较朴素，毕竟是为投屏准备的，但 30 首诗的篇目、顺序和原文都在里面。我不想另起炉灶，而是想把它变成自己的东西，所以诵读本的编号和 PPT 完全一致：老师说「今天读第 93 首」，孩子翻开的就是同一首。

再想它往哪里接。 晨读是眼前的事，但这些诗，孩子上了初中还会不会再遇到？我翻出以前带过的毕业生升初中时拿到的小初衔接资料，把其中古诗部分的要求拿来对照，又把统编版四年级上册的古诗也加进来作参考。

这一对照，问题就出来了：这些材料覆盖得并不全。30 首里，四上教参只讲到 2 首，衔接资料的小学默写题也只有 8 题出自这 30 首。大部分诗，手边并没有现成又可靠的讲解。

那就只能一首一首地补。

二、WorkBuddy 做了哪些事

整本书绝大部分是在 WorkBuddy 里做出来的。按先后顺序，大致是这六件事。

1. 把 30 首诗录成「一首一份」的底稿

从 PPT 里把原文抽出来，逐首整理成单独的文件，配上拼音、朗读停顿、注释和译文。注释不是随手写的，字义对照《古汉语常用字字典》去核。后面排诵读本、出练习，用的都是这一份底稿，改一处，处处跟着改。

2. 读文章、写赏析

讲解要一首一首补，我就一首一首去搜微信公众号文章，前后找了 25 篇，有语文老师写的教学设计，也有诗词号的赏析。搜回来的文章交给 WorkBuddy：先看这篇讲了什么，再和别的来源对一对，最后改写成四年级孩子读得懂的话，每一首都注明依据了哪几篇。

这一步替我挡住了不少坑。我找到的一篇《天净沙》赏析，细看才发现讲的是马致远的《天净沙·秋思》，而 PPT 里这首是白朴的《天净沙·秋》——题目只差一个字，却是两首完全不同的诗。

最后每首诗的讲解都按来源分了等级：

3. 核原文

对照来源的时候，WorkBuddy 还挑出了几处用字和断句的问题。用字，比如 PPT 里的「萧鼓追随春社近」，通行写法是「箫鼓」；「千磨万击还坚韧」，不少来源作「坚劲」，这样的地方一共 6 处。断句，比如「七八个星天外」，原来的停顿标成了「七八/个星/天外」，把量词「个」和数字拆开了。

停顿我看过后改了；用字我一个也没动，原样列给语文老师定。

4. 排版

把我的排版规范和角色交给它，生成 A4 彩印 PDF。每首诗的正面是诵读页：配图、全文注音、朗读停顿和注释；「记忆钥匙」印出每句的第一个字，背不出来时看一眼；小菜鸡问一句名句是什么意思，狗弟来回答；译文倒着印在页脚，想对答案就把本子转过来。

诗有长有短，字号按行数自动分档，太长的分两栏，保证一首诗正好占一页。

《竹石》正面：配图、注音、停顿、注释、记忆钥匙，译文倒印在页脚

5. 出背面的题

背面是「读懂这首诗」：一段赏析、几道练一练，还有「这个词还在哪里见过」，答案统一印在书末。题目是 WorkBuddy 按规则，从原文、名句和注释里自动出的。

《竹石》背面：读懂这首诗、练一练、这个词还在哪里见过

6. 一遍遍地改

我看完提意见，它改，再重出全本。到现在出了单面版和双面版，双面版又分带出处和不带出处两份。

这些活背后，是几个小脚本

上面这六件事，不少是 WorkBuddy 先帮我写成 Python 小脚本，再让脚本去跑。和这本诵读本有关的，主要是这五个：

为什么要写成脚本？因为交代给 AI 的规则，它偶尔会忘；写进脚本，每次都照做。比如那 6 处还没定的用字，就写在诵读本.py 里的一个名单上，出题时自动跳过。等语文老师定下来，我把名单删掉，重新跑一遍，63 页就全部更新了。

配图是另一条线：30 幅画是用 GPT 6.1 画的。还有少数关键、复杂的环节，我单独调用了 GPT 和 Claude Opus 5.5 的 API。

三、有两件事，我没有交给它

活儿可以交出去，但有两件事我一直留在自己手里。

一是审美。 模型可以挑更好的，可「好不好看」「孩子读着舒不舒服」，最后得靠自己判断。第一版里，为了版面整齐，配图统一裁成了横条，结果《七律·长征》《浣溪沙》两首画里的人物被裁掉了头，图和文字之间还空出一大片。我让它改成整张图完整显示、自动填满空余的位置，再逐页翻了一遍。

二是审题。 背面的题是自动出的，规则没想清楚，出得再快也是错的。我一道一道看下来，改了几轮，才定下三条规则：

1. 题面不泄露答案
   题目里给的提示，不能把要考的那一句带出来。
2. 加点词不选在要默写的句子里
   考词义要把原句印出来，如果这句正好是默写题的答案，一道题就把另一道题的答案送出去了。
3. 用字没定的句子不让默写
   「坚韧」还是「坚劲」还没定，孩子写哪个都可能被判错。

回到《竹石》背面看：第 1 题给出「立根原在破岩中」，让孩子写上一句；第 3 题考「破岩」和「磨」的意思，用的两句都不是默写的答案；其中「千磨万击还坚韧」因为用字未定，只出现在题面上，不拿来考默写。

规则由我来定，定下来之后交给 WorkBuddy 照着出，30 首都一个标准。

写在最后

回头看，WorkBuddy 帮我省掉的，是录入、注音、读文章、排版、出题这些最耗时间的活；而做什么、给谁用、哪里不对，还是得老师自己拿主意。

这本诵读本还在改：17 首单一来源的赏析和 6 处用字，还在等语文老师审定，定下来我再出一版。

如果你也想给班上做一本，我的建议是先别急着打开 AI，先盘点一下：手里有哪些现成的材料，有没有自己的版式和角色，这本东西除了眼前用，还想往哪里接。这几件事想清楚了，后面就快了。

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