我能打磨出90分的PPT,但解决不了＂这个人＂的问题

先说一句抱歉。

备赛攻略断更有一阵子了。不是不想写，是真的没时间。

今年这个赛季，是我带赛以来最密集的一次。不到三周时间，江苏、贵州、山东、河南、河北、四川、福建、新疆、湖南、湖北、甘肃、陕西，十几个省份的学校连着跑。自己辅导的学校，从网评阶段一路跟到现场赛，紧张、局促，一刻不敢松。晚上回到酒店，脑子里还在过PPT，实在提不起笔。

现在能喘口气了。把这段时间遇到的事说给你听。不成体系，但每一条都是我亲眼看到的。带项目的老师，应该用得上。

01  PPT包装，正在退潮

23年、24年、25年，这三年基本可以说是PPT包装的巅峰。各种版式、动效、视觉锤，能把一页PPT做出杂志封面的质感。但从今年开始，我明显感觉到，风向在往回走——回归本真，回归到"育人"这个真问题上。

最直接的信号是：很多临时拼凑的项目，止步在了省银，或者干脆网评都没过。

经常有老师问我：我这个项目明明挺好的啊，怎么就上不去？

我一般会反问一句：你说的"好"，是内容好，还是你觉得这页PPT做得漂亮？

PPT美化这件事，除非你是真正高质量的美化——那种为内容服务、能把复杂结构讲清楚的设计，一般的模板化美化，已经不是加分项了，它正在变成制约你得分的东西。评委一年要看几千个项目，模板的痕迹，一眼就看得出来。一页纸上堆满箭头、图标、色块，信息却没比原来多一句，这在评委眼里不是专业，是心虚。

02  产业认知这堂课，得补

作为评委，也作为辅导者，今年我最明显的一个感受是：评委比以往任何时候都更重视"真实"。

真的调研过没有？真的进过企业没有？真的知道这条产业链长什么样、钱从哪来、谁在买单吗？

过去我们辅导的路径大致是：学生报项目，学校筛出重点项目，然后开始一对一改PPT。

这个路径对985、211、双一流，以及双高、职业本科这些学校，还是有效果的。因为这些学校平时就在给学生灌输产业认知，学生的见识、表达、对行业的理解，本身就在线。

但对相对普通的学校，这块需要一次系统性的补充。而且我想说，这个补充，不该只是为了拿奖。学生真的懂了他做的东西，这才是双创教育本来的样子。

03  奖项，越来越向头部集中

一方面，头部院校资源好、学生好、成果好，这是不争的事实。

另一方面，我想讲一个很少有人提的角度：双创部门其实不单纯是一个管理职能部门，它更是一个对外的部门。

对内，它要能把校内，校外的导师、实验室、成果、校友资源搜罗起来；对外，它要有走出去学习的决心——去别的学校看，去企业看，去行业里看，再把外面的东西带回来。

只坐在家里等项目上门，奖项自然就越来越集中在那几所学校手里。

04  带赛最累的，不是改PPT

比赛累不累？我可以发誓地说：非常非常累。我已经很久没有好好睡过觉了。

但真正让人难受的，不是累，是"使不上劲"。

比如一份调研照片，一个月都拍不出来。

比如往届学生的成果、沉淀，本来是可以支撑项目的，但在打磨过程中你会发现，你根本没办法对这个过程形成监督。哪怕你什么都不会、什么都不教，只做监督——这是指导老师最基本的功能，可这个最基本的功能，很多时候都实现不了。

其实比赛并不难。PPT做到差不多就行，把大量的时间留给学生去了解企业、了解产业，或者利用校企关系，帮学生把外部合作真正搭起来。

而不是每次到了赛前，大家还在反复纠结：这句话是多几个字还是少几个字？这一页的美化是不是一定得这样调？最后三周时间，一直在改一页PPT的美化。

你说这是认真吗？我还真不太信。

更多的时候，这是一种责任转嫁。

05  万人大校，为什么上场的是几个新人

带赛这几年，我一直很好奇一件事。

一所学校明明有一到三万人，最后能来打比赛的，往往就是那么几个"超新小白"。

从参与度上讲，我觉得这是好事，说明学校在铺面、在培养土壤。但从项目挖掘上讲，这样的项目更适合持续培养、长期孵化。

可现实是，很多学校指望着靠这几个孩子去争国金、拿国银。说实话，这个现实可能性不大。

06  PPT重要，还是人重要

答案显而易见：人重要。

PPT培训、美化，在省赛网评和国赛网评上或许能有一些结果，但本质上，还是人重要。

如果按比例拆一下，100分里：

—PPT培训和打磨，占30分；

—人，也就是项目本身，占50分；

—剩下20分，是运气、控场，以及"控赛"的节奏能力，也就是能不能按阶段把东西交付出来。

这个比例不一定精准，但它能提醒你一件事：别把80%的精力，投在那30分上。

07  我也迷信过一些东西

打比赛这几年，我也曾经迷信过一些事。

迷信过某个模板，迷信过某种话术，迷信过把一页PPT做得密不透风。

后来你会发现，这些都白费。

真正有用的，只有两件事：把项目老老实实培育好，把人一届一届带出来。

08  现场赛，四条必须

最后说几条现场赛的注意事项，都是踩过坑总结出来的。

第一，路演和答辩，最好是一个人。分工看似合理，但评委追问时，最容易断在两个人的衔接上。一个人从头控到尾，最稳。

第二，路演PPT讲的是结果。不是过程，不是心路历程，是结果——你做成了什么，数据是多少，改变了什么。

第三，必须熟悉产业和行业认知。评委问的往往不是你的产品细节，而是你所在的那个行业。

第四，必须真的干过。临时抓上来的人，除非素质特别高，否则站上台很容易破灭——评委多问两句，底就露了。

我经常说一句话，今天再说一遍：

我能打磨出90分的PPT，但我解决不了比赛这个人的问题。

未来的一年，我会专注在解决人的问题上的培训，可能慢，但是值

比赛比的从来不是PPT，是人。是人有没有真去做过这件事，有没有真懂这个行业，有没有在压力之下还能把场子稳住。

所以这个赛季，希望指导教师更愿意花时间陪学生去看企业、进车间、聊客户。

PPT，够用就行。

【集赛霍红光】