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青年教师成长的核心素养之一，是师生有效沟通的能力，良好的师生沟通，是构建和谐师生关系、落实育人工作的核心基础。
多数新教师入职后，能够做好课堂知识的传授，却往往忽略了与学生的有效沟通，无法走进学生的内心，导致师生之间存在明显的距离感。
部分新教师与学生沟通时，始终站在教师的高位，采用说教式、命令式的沟通方式，一张口就是“你应该怎么做”“你不能怎么做”，引发学生的抵触情绪。
还有部分新教师，只在学生出现问题、犯错误的时候，才会和学生沟通，而且沟通的内容只有批评教育，导致学生一听到老师找自己，就产生抗拒心理。
师生有效沟通的核心前提，是树立平等的沟通理念，把学生当成独立的、平等的个体去尊重，摒弃“我是老师，你必须听我的”的强权思维。
新教师要清晰认识到，师生之间只有岗位的不同，没有人格的高低，只有让学生感受到被尊重、被理解，学生才会愿意敞开心扉，和老师真诚沟通。
第一个核心沟通方法，是学会倾听，多听少说，给学生充分的表达机会，这是有效沟通的核心基础，也是最容易被新教师忽略的一点。
很多新教师在和学生沟通时，总是自己说个不停，不给学生说话的机会，甚至学生刚开口解释，就被老师打断，贴上“找借口”“狡辩”的标签。
真正有效的沟通，是70%的倾听+30%的表达，当学生出现问题时，先别急着批评教育，先耐心听学生把话说完，了解事情的全貌和学生的真实想法。
在倾听的过程中，要专注看着学生的眼睛，用点头、“我明白了”“我理解你的感受”等回应，让学生感受到你在认真听，愿意继续和你说下去。
第二个核心沟通方法，是先共情，再教育，先处理情绪，再处理事情，这是化解学生抵触情绪、实现有效沟通的关键。
学生犯错误、出现情绪问题时，第一时间需要的不是大道理，而是被理解、被接纳。如果老师一上来就讲大道理、批评教育，只会让学生关闭沟通的大门。
新教师要学会站在学生的角度，共情学生的感受，比如学生考试失利情绪低落，先不说“你就是平时不努力”，而是说“老师知道你这次没考好，心里一定很难受”。
当学生的情绪被看见、被接纳，抵触情绪就会大幅降低，这个时候再和学生分析问题、讲方法，学生才能真正听进去，沟通才能真正起到效果。
第三个核心沟通方法，是多用正向表达，少用负面指责，聚焦解决问题，而不是揪着错误不放，保护学生的自尊心，激发学生的正向改变。
同样的意思，不同的表达方式，带来的沟通效果天差地别。比如学生上课走神，与其说“你怎么又走神了，上课能不能认真听”，不如说“老师看到你刚才有点走神，是不是哪里没听懂，我们再讲一遍”。
负面指责的表达，只会让学生产生愧疚感和抵触情绪，而正向的、聚焦解决问题的表达，既能让学生意识到自己的问题，又能感受到老师的关心，愿意主动改正。
第四个核心沟通方法，是抓住日常的碎片化时间，多和学生进行非正式的、轻松的沟通，而不是只在正式场合、学生出问题时才沟通。
新教师可以利用课间、课后、午休、运动会等碎片化时间，和学生聊聊天，聊聊他们的兴趣爱好、校园生活，而不是只聊学习、聊成绩。
这种轻松的非正式沟通，能快速拉近和学生的距离，让学生感受到老师的关心，而不只是一个只会讲课、管纪律的老师，构建起信任的师生关系。
青年教师成长，不仅要提升“教书”的能力，更要打磨“育人”的本领，学会和学生有效沟通，用真诚、尊重、理解，走进学生的内心，做学生成长路上的引路人。
