【PPT+Word】《阿房宫赋》一眼繁华,一年成灰(课前作文狂背+精彩设计+课文句析+课后复习)

趣味教学设计

《阿房宫赋》趣味教学设计：一眼繁华，一念苍凉

授课年级：高中一年级必修下册

课时安排：2课时（90分钟）

学习目标

语言建构与运用：疏通文意，掌握重点实词、虚词及特殊句式，积累文言知识。

思维发展与提升：体会文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。

审美鉴赏与创造：认识赋并了解其特点。学习本文描写为议蓄势、议论使描写增加深度的写作特色。

文化理解与传承：了解秦亡的原因及作者借古讽今的目的，理解文章的现实意义。

•教学重难点

重点：赏析赋的铺陈手法，理清文章叙事与议论的逻辑。

难点：理解“灭六国者六国也，族秦者秦也”的深刻内涵，体会借古讽今的主旨。

教学准备

制作多媒体课件：有关历史背景和作者的短视频、趣味任务卡片。

准备道具：简易古装头饰、角色身份卡（秦始皇、宫女、工匠、百姓、杜牧）。

分组安排：将学生分为4组，每组承担不同趣味探究任务。

以下是教学过程（趣味化环节贯穿全程）

第一课时：走进阿房，品文辞之美

（一）情境导入：穿越千年，探秘阿房（10分钟）

视觉冲击：播放含阿房宫3D复原动画的朗诵视频，展示宫殿巍峨、楼阁连绵的盛景，搭配古风背景音乐，提问：“这座被誉为‘天下第一宫’的建筑，究竟有多奢华？它为何会化为一片焦土？”

趣味设问：抛出“历史盲盒”问题：“如果穿越到秦朝，你是阿房宫里的工匠、宫女，还是普通百姓？你会经历什么？”快速调动学生好奇心，自然引出课题《阿房宫赋》，简单介绍杜牧与“赋”的文体特点，强调赋“铺采摛文，体物写志”的核心。

（二）文言闯关：趣味疏通，扫清障碍（20分钟）

摒弃逐字逐句翻译的枯燥模式，采用**“文言闯关小游戏”**

第一关：字词寻宝：每组发放任务卡，圈出文中重点字词（如“毕、一、兀、构、走、溶溶、锱铢”等），结合课下注释，3分钟内完成释义比拼，答对一题积一分，激发小组竞争欲。

第二关：句子破译：挑选文中经典长句（如“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄”），让学生用“白话文+动作演绎”的方式翻译，比如模仿歌舞的样子，让文言翻译更生动。

教师梳理易错点，总结重点文言知识，避免死记硬背。

（三）画面赏析：绘阿房盛景，悟铺陈之妙（15分钟）

分组绘景：让学生默读课文1-2段，每组选取一个场景（宫殿建筑、宫女生活、珍宝收藏），用简笔画或语言描述的方式，还原文中画面，感受赋体铺陈夸张的写法。

分享点评：每组派代表展示成果，教师引导学生分析：作者为何用大量笔墨写阿房宫的奢华？为后文议论抒情埋下伏笔，初步感知“体物”的作用。

第二课时：深究史理，明讽喻之意

（一）角色演绎：穿越对话，感历史之悲（15分钟）

开展**“阿房宫沉浸式角色扮演”**：

每组抽取角色卡（秦始皇、秦朝宫女、秦朝工匠、唐朝百姓），结合课文内容，编写1-2句台词，演绎不同身份的人对阿房宫、对秦朝统治的看法。

示例：工匠：“我们日夜劳作，修建宫殿，却食不果腹，这奢华的宫殿，是用我们的血泪筑成的！”

杜牧：“阿房宫再美，终究毁于一旦，穷奢极欲必亡，望当朝者引以为戒！”

演绎结束后，提问：“从大家的台词里，能看出秦朝灭亡的原因是什么？”引导学生自主思考，引出文章议论部分。

（二）对比探究：析史论理，明文章主旨（20分钟）

反差对比：对比课文前两段“阿房宫之盛”与后两段“秦朝之亡”，提问：“盛极一时的阿房宫为何会‘楚人一炬，可怜焦土’？”

小组辩论赛：设置辩题“秦朝灭亡，是天意还是人为？”，学生结合文中“使天下之人，不敢言而敢怒”“族秦者秦也，非天下也”等语句，展开简短辩论，深刻理解借古讽今的写法，明白作者写此文是为了告诫唐朝统治者切勿穷奢极欲、重蹈秦亡覆辙。

教师总结：文章先铺陈阿房宫的奢华，再议论秦亡的教训，由事入理，层层递进，尽显赋体“体物写志”的精髓。

（三）创意拓展：学以致用，抒己之见（10分钟）

设计趣味创意任务，二选一完成：

仿写小赋：模仿课文铺陈手法，写一段描写校园/家乡美景的短句，感受赋的语言魅力。

历史感言：以“给秦始皇的一封信”为题，结合课文内容，写下对秦亡教训的感悟。

（四）课堂小结与作业（5分钟）

小结：回顾课文内容，梳理“绘阿房之盛—摹宫人奢华—叙秦亡之悲—讽当朝之弊”的行文思路，牢记文言知识与历史教训。

作业：

背诵全文，整理文言知识点；

完成创意拓展任务，下节课分享交流。

教后反思

趣味性拉满：通过情境穿越、角色扮演、闯关游戏、创意创作等形式，打破古文学习的枯燥感，让学生主动参与课堂。

学用结合：既夯实文言基础，又注重历史与文学的融合，培养学生的思辨能力与文学素养。

以生为本：以小组合作、自主探究为主，教师仅做引导，充分发挥学生的主观能动性。

过程性评价：关注学生在闯关、演绎、辩论环节的参与度、合作能力与表达能力。

结果性评价：通过文言知识检测、背诵情况、创意作业完成质量，评价学生的学习效果。