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不用PPT,怎么讲《谁是最可爱的人》(附备课方法)

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说实话，很多时候我们的课文其实都可以直接对照着课本，用课本讲解。

那么这类不需要ppt的课如何设计呢，如果我们手头只有一本语文书的话。

我们只需要关注好预习部分以及课后的思考·探究·积累中的习题和单元导读。将这三者有机融合在一起，就可以设计出一堂不需要ppt的课。

比如《谁是最可爱的人》，在预习部分，编者提了这么一个问题：想一想作者为什么称志愿军是最可爱的人？

其实这个问题就可以作为我们这篇文章的主问题来解决。

在文章的思考探究积累中一共有四道大题，分别指向的是志愿军的精神品质概括；叙述事件时插入受访者引用的效果；从人称句式和修辞手法等角度体会作者的表达方式有何妙处；以及最后一个阅读具体战斗的场景描绘，谈谈你的阅读感受。

那么我们把这5个大问题梳理成一条线索，就可以变成一个主问题：作者为什么称志愿军战士是最可爱的人？

在这个主问题之下，结合我们课后练习的4个分问题。以及预习部分的第2点：要求我们做一些批注和单元导读的批注要求。我们就可以设计这堂课。

活动一：为什么称他们为最可爱的人？

让学生阅读课文并找到课文的原句回答。为什么称志愿军战士是最可爱的人？

通过这个小问题，学生自然会找到文章的第3段的结尾句：他们的品质是那样的，纯洁和高尚，他们的意志是那样的，坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！

以及文章的最后一段场景描写。提取出正是因为有在朝鲜战争中战斗的志愿军战士，所以我们才能够在普通的生活中享受安定和幸福。

活动二：他们可爱在哪里？

接着再让学生通读课文并作批注，找到和志愿军战士相关的描写，批注志愿军战士的人物形象和品质。

接着让学生归纳主要写的三件事情和体现的志愿军战士精神品质：国际共产主义精神、英勇杀敌的精神、崇高的荣誉感等。

并且带领学生进行文本细读，分析文段中描写精彩的句子。

从人称句式和修辞手法等角度，综合体会他们的抒情效果。

在同学们分析到第5段壮烈场景的时候，提问同学们为什么志愿军战士会被称为最可爱的人？从这一段中我们可以得出怎样的答案？

在这里可以顺势导入本段战斗的背景资料。

活动三：如何写出他们的可爱？

完成以上任务之后，便可以再完成另一个分任务：作者是如何写体现最可爱的人人物形象？

作为一篇通讯稿，作者是如何让人们感同身受的。

通过这个问题，我们就可以简单引入对通讯稿特点的介绍。接着完成课本的第二大题，作者在叙述事件的时候，既有用自己的语言进行叙述，也有引用受访者的话。

在对人物进行描写的时候有记叙，同时也夹杂着作者的议论和抒情。

这种夹叙夹议的写作手法也很好地体现了作者的情感。

所以通过以上这两个主要的问题，我们便可以将这堂课串联起来：作者为什么称志愿军战士为最可爱的人？作者是怎么写最可爱的人的？

有了这样的主问题，我们完全可以对照着课本带学生一点一点分析，带学生一点一点涵泳，带学生一点一点批注。

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