太仆寺旗项目式学习案例征集活动方案

一、活动背景与目的

（一）活动背景

1.国家和自治区政策要求。

《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出“开展研究型、项目化、合作式学习”；《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（教材〔2022〕2号）规定“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”，并要求积极开展项目式学习等综合性教学活动；《义务教育课程标准（2022年版2025年修订）》《基础教育课程教学改革深化行动方案》（教材厅函〔2023〕3号）对落实跨学科主题学习、遴选推广优秀案例提出明确要求。《内蒙古自治区义务教育课程实施办法》（内教基〔2025〕108号）、《内蒙古自治区教育厅等十三部门关于加强新时代中小学科学教育工作实施方案》（内教发〔2024〕5号）对上述要求作出具体安排。

2.旗内工作实际。当前，我旗项目式学习总体处于尝试、起步阶段。自治区同频互动教研平台已推出项目式学习教学示例，我旗已有教师团队依托该平台先行开展项目式学习实践探索，积累了初步经验。自治区教育厅已组织开展第二届全区义务教育课程项目化教学课例比赛，该比赛的课例分类、评审程序和材料要求为本次旗级案例征集提供了直接参照。随着区、盟两级课程教学改革的逐步推开，项目式学习将成为我旗教研教学的重要方向，需要提前做好知识储备和实践准备。

（二）活动目的

本次案例征集活动坚持“以赛促学”，以案例征集为抓手，推动全旗教师系统学习项目式学习相关知识，在教学设计与课堂内外积极运用项目式学习理念、开展真实实践；通过评选优秀案例树立学习标杆，沉淀本土案例资源，培育一批种子教师，形成与盟级、自治区级比赛相衔接的储备库，为项目式学习在我旗常态化推进和向上推选奠定基础。

二、组织机构

（一）组织领导

成立太仆寺旗项目式学习案例征集活动领导小组，由旗教育教学指导服务中心负责同志任组长，相关股室负责人和教研员为成员，统筹推进活动实施。

（二）评审组织

组建评审专家组，由旗教研员、骨干教师组成，负责案例评审工作。

三、征集对象与范围

（一）征集对象

全旗各中小学、幼儿园在职教师均可申报，可以个人或团队形式参赛。

（二）组别设置

征集活动设幼儿园组、小学组、初中组、高中（包括职业）组四个组别。

（三）学校整体申报

鼓励学校以校为单位申报“学校项目式学习实施方案”，展示学校整体推进项目式学习的规划与成效。

四、征集内容与案例类型

为帮助全旗教师准确理解项目式学习的内涵，避免与单元整体教学、主题化学习、跨学科学习等相近学习方式相混淆，特作如下说明：项目式学习是以驱动性问题为核心，在真实情境中组织学生持续探究并形成物化成果的完整学习过程；单元整体教学侧重以单元为单位进行整体教学设计，主题化学习侧重以主题统领内容组织，跨学科学习侧重综合运用两门及以上学科知识解决问题，四者相互联系又各有侧重。判断案例是否为项目式学习案例，关键看是否具备真实的驱动性问题、持续的探究过程、可展示的物化成果和过程性评价。具体辨析详见附件5。本次案例征集以4课时完成项目学习为参考时间，简单项目可以3课时，复杂项目控制在8课时之内。应项目需要安排的分组探究、实验、验证环节，可单独规划任务表，明确时间、场地、器材（自制教具）等，请示学校提供综合保障。

（一）学科项目化学习案例

基于国家课程标准，以某一学科为主体，以学科内关键概念或能力为载体设计实施的项目，如语文整本书阅读项目、科学实验探究项目、数学综合与实践项目等。

（二）跨学科项目化学习案例

基于国家课程标准，深度整合多个学科，以不同学科的关键概念或能力为载体设计实施的项目，分为社会类、科技类、德育类和其他综合类，如结合草原生态、农牧生产、民族文化等乡土资源设计的综合项目。

（三）幼儿园项目化学习案例

立足幼儿生活经验，以游戏化、生活化方式开展的幼儿项目活动，实施时长可结合幼儿园课程实际灵活确定。

（四）学校项目式学习实施方案

学校层面围绕项目式学习制定的整体推进方案，包括总体目标、项目设计、实施安排、评价与管理、校本教研、资源保障等内容。

（五）课例基本要素

申报案例应体现项目式学习基本要素，一般包括课程标准依据、项目概述、驱动性问题、核心概念（核心知识）、学习目标、项目成果及评价、项目实施过程和反思等内容，做到有驱动性问题、对接真实情境、组织持续探究、发挥学生主体作用、形成可展示的物化成果、伴随过程性评价。所报案例必须是已经组织实施的真实项目，成果以学生发展变化为落脚点。

五、案例报送要求

（一）内容要求

案例要真实反映项目式学习的策划思路、实施过程、学生成果和反思改进，做到过程具体、数据详实、经验可鉴。单纯的工作总结、活动报道、理论探讨文章和未经实践检验的构想，不作为征集对象。

（二）撰写体例

案例按“项目基本信息、课程标准依据与项目背景、核心概念与学习目标、驱动性问题、预期成果与评价、项目实施过程、项目成效、项目反思”八个板块撰写（具体见附件1）。

（三）材料构成

征集材料包括案例正文及案例整体教学设计、课时教学设计、教学课件和成果佐证材料。成果佐证材料包括学生过程记录、学习单、作品照片、课堂教学片段视频等，其中课堂教学片段为MP4格式，时长10至15分钟，横屏拍摄。鼓励科学学科、劳动和综合实践学科用真实情境，多场景探究、验证驱动型问题，倡导“做中学”“用中学”“创中学”，做好材料收集。

（四）字数与格式

案例正文一般控制在2500字至3500字，使用A4纸、宋体小四号字、1.5倍行距。学生过程记录、学习单、成果照片等材料作为附件一并提交。

（五）署名规则

可以个人或团队形式参赛，团队不超过5人，第1人为项目负责人，其余为合作者；团队参赛项目不能再以个人形式重复申报；每名参赛者（含团队和个人）限报1项。

（六）学术规范

申报案例须为原创成果，未公开发表，提交原创承诺书（见附件3）。凡发现抄袭、代写的，取消参评资格。

六、名额分配

各中小学、幼儿园按以下限额报送：

（一）学科项目化学习案例，每校限报1至3项；

（二）跨学科项目化学习案例，每校限报1至3项；

（三）幼儿园项目化学习案例，每园限报1至4项；

（四）学校项目式学习实施方案，自愿申报，每校（园）限报1项。

贡宝拉格学校按小学、初中、高中学段分别报送，择优报送，控制总量。

七、时间安排

本次征集活动自2026年11月启动，2026年12月底基本结束，分三个阶段进行：

（一）学校初评报送阶段

各校（园）组织教师学习项目式学习相关知识，指导教师梳理、完善项目实施过程材料，组织校内初评遴选，于12月20日前将推荐案例及附件材料报送旗教育教学指导服务中心。各校（园）将本校（园）的推荐案例拷入一个U盘，带标签，写清学校名称、项目式学习案例及联系人姓名、电话。每个案例申报材料电子版建立一个文件夹，文件夹命名：学校名称、项目负责人姓名，属学校项目式实施方案的标清。贡宝拉格学校需要按小学、初中、高中（包括职中）分三个U盘报送，标清学段（学校办公室负责整合报送）。U盘由学校（园）集中报送至耿成。逾期不予受理。评审结束后，学校派人将U盘取回。

（二）旗级评审阶段

旗教育教学指导服务中心对报送材料进行资格审查，利用人工智能进行辅助评审，评审组审查核实，确定拟获奖名单。

（三）公示与成果运用阶段

拟获奖名单公示5个工作日；公示无异议后公布结果、颁发证书，并组织成果展示和推广。

八、评审与奖项

（一）评审原则

坚持公平、公正、公开，统一评审标准（评审标准见附件2），做到宁精勿滥、优中选优。

（二）评审维度

围绕价值导向与课程标准依据、驱动性问题与项目设计、学生学习过程与证据、成果物化与展示、评价量规设计、实践真实性与反思、创新性与乡土可推广性、规范性与学术诚信八个维度进行评审。

（三）奖项设置

按组别、类别分别评奖，一等奖约占报送总量的30%，二等奖约占30%，三等奖约占30%，剩余10%不予设奖；个别组别案例数量太少的，参考评审分数定几等奖。对组织工作扎实、报送质量较高的学校（园）授予优秀组织奖。

九、成果运用

（一）颁发证书。向获奖案例作者颁发获奖证书。

（二）建设资源库。将获奖案例纳入旗级项目式学习课例资源库，依托现有平台向全旗教师开放共享。

（三）展示交流。适时举办全旗项目式学习课例展示交流活动，通过现场展示、经验分享等方式以赛促训。

（四）对接上级赛事。择优推荐参加盟级、自治区级义务教育课程项目化教学课例比赛，为旗内教师搭建更高层级展示平台。

十、工作要求

（一）提高认识，加强领导。各校（园）要充分认识开展项目式学习案例征集活动的重要意义，把此次活动作为落实课程教学改革要求、提升教师专业素养的重要抓手，校长（园长）亲自部署，明确专人负责，确保活动有序开展。

（二）广泛动员，以赛促学。各校（园）要广泛动员教师参与，把征集过程作为教师学习项目式学习知识、开展实践探索的过程，组织专题学习和校本研讨，鼓励教师学用结合、边学边做。

（三）严把质量，宁精勿滥。各校（园）要对照征集要求和课例体例，认真组织校内初评，帮助教师打磨完善案例，确保报送材料真实、规范、有质量。

（四）诚信参评，严守规范。严格落实原创承诺和学术规范要求。

附件：1.项目式学习案例撰写体例

　　　2.案例征集评审标准

　　　3.原创承诺书

　　　4.案例报送汇总表

5.项目式学习及相近学习方式概念辨析