一年级 | 别让PPT霸占课堂:一节没有PPT的《秋天》
- 2026-11-10 23:04:25
一年级 | 别让PPT霸占课堂:一节没有PPT的《秋天》
这几天，人民日报几次发布“严禁全程依赖PPT”的文章，引发热议。 李竹平老师也发布了一篇《语文课堂怎么做到不依赖PPT》的更文，给我很大的启发。 文章里有一段话，我读了好几遍： 还有一句更扎心：PPT用得其所是“赋能”，一旦喧宾夺主、变成了依赖，“赋能”就成了“负能”。 这一周，正赶上第五单元第一课《秋天》。我做了一个决定—— 这节课，不用PPT。 只用课本（畅言上打开电子课本）、板书、生字卡，还有提前写好的板贴。 
上课前，我们先去秋天里打个滚 
上个周六，我们就在为新课做准备——走出家门，去感受秋天。 那天刚好天晴，孩子们来到户外，沐浴着秋日的阳光，草地上打个滚，树林里捉迷藏，捡落叶，赏秋花，做手工，徜徉在大自然里，尽情享受秋天。 
这周五，正好是秋天的最后一天。天公作美，又是一个晴天。我带着孩子们，走进了第五单元的第一课——《秋天》。 这是我们进入的第一个阅读单元。从这一课起，孩子们要开始学一件全新的事：怎么读一篇文章。 
没有PPT的高效：一节课做了七件事 
一节课下来，孩子们—— ✅ 认识了自然段，学会用尺子找出自然段； ✅ 读准了轻声的“了”； ✅ 认识了会变调的“一”； ✅ 第一次见到儿化音； ✅ 认识了两个新偏旁，弄懂了“片”字的来历； ✅ 发现了量词重复的秘密。✅学习了“了”和“子”的写法 没有一页PPT，扎扎实实上，这些知识点照样落了地。 环节一：先说秋天 ——从“你看到了什么变化”开始 我们的课堂，从美丽快乐的上周六讲起。课上第一个问题就是：“你出去感受秋天的时候，发现身边哪些地方发生了变化？” 黄端末说：“我那里的树叶都变黄了。”万璟瑶说得更完整：“我发现天气变冷了。夏天我们穿短袖，现在都穿长袖、穿外套了。”陈雯玟说：“树叶都落下来了。”刘予恩说了一句让我很惊喜的话：“我发现马上就要过年了，离过年越来越近了。”——他在说时间的推移，说得真好。杜嘉宥说：“马上就下雪。”我笑着纠正：进入冬天才会下雪，现在是秋天，还没有呢。张依童说：“看到小鸟们都往南方飞过去了。” 孩子们的观察真仔细。我补上：还有稻田里的稻子金黄金黄的，花坛里的菊花也开了——这就是秋天。 环节二：认识“秋”字——禾加火 出示生字卡，认识“秋”字。跟我读——秋，秋，秋。 “秋天的’秋’字，由两个部分组成，你发现了吗？” 秦栩哲说：“一个禾苗的禾，一个火。” 刚才我们说到，秋天禾苗变得金黄金黄的，禾苗、稻谷成熟了。所以“秋”是禾字旁，右边的“火”代表什么？难道是禾苗烧起来了吗？ 有孩子接上了：“像火焰一样。” 对了——稻子成熟了，颜色也像火焰、像火苗。所以这个“火”，是从颜色上来的。 环节三：认识自然段 ——这是阅读的第一步 翻开语文书60页，孩子们发现我们进入了一个新单元——左上角写着“第五单元 阅读”。 从这一课起，我们要学一项新本领。 “这篇课文，跟我们以前学过的一样吗？” 我们往前翻。翻到《悯农》，是一首古诗，每行前面都是对齐的。翻到《两只羊》，是儿歌，前面也是对齐的。 可今天的课文呢？我用一把尺子往最前面一放，孩子们看出来了——没有对齐。 为什么？翻到61页的泡泡图，那里写着：“自然段的前面有两个空格。” 原来，这里空了两格，就叫一个自然段。 于是我们数：第一个空格处标“1”，往下找到第二个、第三个，这篇课文一共有三个自然段。 标好后，立刻练一练。我们翻到上一页的《小鸟念书》，自己动手标自然段。甘佳霖、黄端末、杜嘉宥、贺子奕、龚子妃，前五名很快就举手了。 我把一个小秘诀也教给了他们：如果找不准前面的空格，就用尺子从文章第一排最突出的字前面，画一条直线拉到底——哪一排没挨着直线，那里就是一个自然段。 环节四：读课文 ——轻声“了”、淘气“一”，还有儿化音 课文要先读通。孩子们自己先读，不会的拼拼音，读完举手。然后一起读。读完，我问：“你们读得这么好，跟几个词读准了很有关系。” 我出示板贴：凉了、黄了、来了。 “这三个词有什么共同点？” 廖锡坤说：“它们后面都有一个’了’。”对，而且这个“了”要读轻声。跟读：凉了、黄了、来了。 接着我又问：“这篇课文里，还有一个字反复出现，是哪个字？” 孩子们：“一。” 对，“一”反复出现。出示板贴。可是——后面这几个“一”，它还读“一”吗？一片片、一会儿、一群。 原来“一”是个很淘气的字：它自己待着的时候，就读“一”；后面来了第四声的字，它声调就变成第二声；后面来了第二声的词，它就更兴奋，变成第四声。 找到文章里后面这三个“一”，打上小三角，再放回课文里读一读。 还有一个更奇妙的发现，藏在拼音里——“一会儿”的“儿”没有标拼音。 童羽汐发现了：前面“会”字的拼音后面，多了一个小“r”。 对了，这是把“儿”的音合到前面去了，叫“儿化音”。读的时候，“会”读完立刻把舌头卷一下——一会儿。 环节五：读第一自然段—— 随文识字和量词的秘密 秦栩成读第一自然段，其他孩子认真听。读完了，方允凡说他声音亮，黄端末说好听，刘予恩说每个字音都读准了。 这一段里，秋天发生了哪些变化？ 张槿玥说：树叶黄了。于是我们认识“树”“叶”两个字。 树是什么旁的字？木字旁。 孩子们还记得，木字旁的字跟树木有关。而且“木”字做偏旁时，原来的一捺变成了一点——就像“秋”字的禾字旁，一捺也变成点。 “叶”怎么记？有孩子编了口诀：口加十就是叶。 “天气凉了”中的“气”指流动的气体（边讲解边画），为了与“三”字相区分，也为了展示气体流动的形态，所以变成了现在的样子。 还有一个字很奇妙——“片”。 “片”是怎么来的？（边讲边画）原来它写的是一棵树，树有枝，从中间把它劈开，就变成了薄薄的一片。所以“片”代表很薄的东西。 那除了一片片叶子，你还见过一片片什么？一片片饼干、一片片花瓣、一片片纸张、一片片薯片、一片片黄瓜……孩子的答案从教室里一直蔓延到生活里。 顺着这个，我们发现了量词的小秘密：一片树叶，很多片就是一片片树叶；一支笔，很多支就是一支支笔；一个同学，很多个就是一个个同学；一张桌子，很多张桌子就是一张张桌子；我们坐在一间教室，学校里有很多间教室，就是一间间教室；我们坐在一栋教学楼，我们学校有——一栋栋教学楼。 把一个量词重复用，就代表很多很多的意思。 现场检查一下是否掌握，就地取材，我来说少的，孩子们说多的——一支笔，一支支笔；一把尺子，一把把尺子；一扇窗户，一扇扇窗户……孩子们答得又快又好。 环节六：写字——“了”和“子” 最后是写字。贴出生字卡片“了”和“子”，看看它们有什么相同之处？ 佘煜婷说：“有了一个’了’字，但’子’字多了一横。” 那横撇和弯钩一模一样吗？龚子妃观察得很细：“弯钩在起笔的地方有点弯，中间是直的，到收笔的地方又有点弯。” “子”的那一横，易沐枫说：“横在横中线上，有一点斜，从横中线起笔略往右上方斜一点。” 我再示范弯钩：主体部分都在竖中线上，只有起笔有点弯，收笔有点弯。 孩子们在语文书上描两个、写一个，然后给“子”字组词：儿子、女子。我把龚子妃和余诗琪的字投影出来——弯钩要正一点，横从横中线起笔。写得真好。“子”字的横撇要写得比“了”字更长一些、大一些，到竖中线上收笔。再描两个、写一个。 
不用PPT，课堂更“活”了， 知识点更扎实了 这节课，从头到尾没有一页PPT。 我用的是：畅言上的电子课本、板书、生字卡、板贴，还有一把尺子。 那把尺子，是孩子们找自然段的“法宝”；那些板贴，是我提前写好的“凉了”“黄了”“来了”——它们比屏幕上的字，多了一份温度。 后来我一直在想那篇文章里的话：PPT精简了，学生直接与文本对话的机会就多了，思考的时间就宽裕了，师生对话也没有了不必要的干扰。 真的没有错。当孩子们低头翻书、动手标段、抬头说话的时候，课堂的主角就回到了他们身上。 拼音学完了，阅读才真正开始。 接下来的第五单元，我们会见到四季的美景，也会读到各种不一样的文体。慢慢来，一句一句读，一个字一个字认。 如果这篇文章对你有帮助，欢迎点赞、在看、转发给更多家长和老师～ 
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课前一支粉笔、一本书、几张贴板，孩子们反而读得更起劲了。
“语文课堂实践，不过就是阅读、思考、落笔。阅读，肯定不是读PPT，而是读书页上的文字；思考要运用不同的策略，或预测，或联结，或图像化，或释疑，或综合，PPT既代替不了，很多时候也启发不了；落笔的事，大抵更没有PPT什么事了。”
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