《数字电路与系统》教创赛 国赛一等奖汇报PPT 大纲
- 2026-11-08 09:59:37
一、整体结构与时间分配
项目 | 内容 |
汇报题目 | 架构为先· 综合为实 · 创新为核——架构为先、综合为实、创新为核育创新人才 |
赛道 | 全国高校教学创新大赛· 新工科（正高组、副高组）（国赛一等奖案例 ·） |
汇报时长 | 约 11–12 分钟 |
总页数 | 24 页（16:9） |
结构 | 开篇 2 页 + 6 章 21 页 + 致谢 1 页 |
逐字稿 | 《数字电路与系统汇报逐字稿》 |
板块 | 页码 | 页数 | 建议时长 | 核心任务 |
开篇 | P1–P2 | 2 | 0:55 | 立题目、给框架，让专家一眼看清汇报骨架 |
第一章课程背景与痛点 | P3–P6 | 4 | 1:50 | 依次讲清航电数字化人才培养的底色、复杂数字系统创新人才、三大教学痛点等 |
第二章创新理念 | P7–P8 | 2 | 0:55 | 依次讲清架构为先· 综合为实 · 创新等 |
第三章创新举措 | P9–P13 | 5 | 3:19 | 全片重心：依次讲清架构为先、内容重构、综合为实等 |
第四章教学评价 | P14–P15 | 2 | 0:55 | 依次讲清多主体· 全过程 · 多元化等 |
第五章创新成效 | P16–P21 | 6 | 2:44 | 依次讲清顶层设计与架构思维提升、硬件综合与实现能力提升、创新素养与行业认可等 |
第六章小结 | P22–P24 | 3 | 0:53 | 收束价值主张，落到育人本心；致谢收尾不新增信息 |
节奏原则：概述不铺陈（每页 15 秒左右），举措重展开（重点案例页可各讲 40 秒），成效只报数不解释。
二、逐页大纲
开篇（P1–P2）
P1 封面
要点：题目主张（架构为先· 综合为实 · 创新为核）+ 副题（《数字电路与系统》课程 · 架构为先、综合为实、创新为核育创新人才）
口播：「我是《数字电路与系统》的课程负责人，我代表教学团队汇报我们的教学创新情况，题目是——架构为先、综合为实、创新为核，育创新人才。」
P2 汇报框架
版式：6 张编号卡片（01 课程背景与痛点 / 02 创新理念 / 03 创新举措 / 04 教学评价 / 05 创新成效 / 06 小结）
要点：先给地图，再进细节；一页交代各板块的因果递进关系
口播：「下面我将从 6 个方面进行汇报。」
第一章 课程背景与痛点（P3–P6）
P3 章节分隔页 01
章名「课程背景与痛点」
要点：定位· 沿革 · 目标 · 三痛点
P4 课程定位：航电数字化人才培养的底色
要点：① 课程缘起（上世纪 80 年代、为航电系统数字化人才培养而建）；② 40 余年坚守（坚持科教融汇、协同发展）；③ 改革基础（2018 年以来、以国家技术发明一等奖等科研基础、打造系统思维提升教改之路）
口播：「本课程于上个世纪 80 年代为解决航电系统数字化人才培养而建立，这也奠定了本课程的基本底色。」
P5 教学目标：复杂数字系统创新人才
要点：① 知识（掌握典型的、数字电路结构）；② 能力（对较复杂数字系统、进行分析和设计）；③ 素养（具有创新思维、与系统素养）
口播：「聚焦能够解决复杂数字系统设计的创新人才所具备的核心素养，形成了课程的教学目标：学生应该掌握典型的数字电路结构，能够对较为复杂的数字系统进行分析和设计，并且具有创新思维和系统素养。」
P6 三大教学痛点
要点：① 痛点一：思维跃迁难（从模块设计到顶层设计、虽建电路、难建系统，面对 SoC 细节无法建立顶层设计能力）；② 痛点二：硬件综合难（从逻辑实现到物理实现、沉浸大模型逻辑辅助设计，对综合后电路缺乏理解力）；③ 痛点三：创新养成难（从验证实验到真问题、习惯做题、缺乏创新，须从实践中解决真问题）
口播：「痛点二：从逻辑实现到物理实现的硬件综合能力。」
第二章 创新理念（P7–P8）
P7 章节分隔页 02
「创新理念」
要点：架构为先· 综合为实 · 创新为核
口播：「我们首先打造了科研驱动式实验体系：前面汇报了结合科研项目构建的 22 个教学案例，这些真问题通过剪裁形成实验内容，并且鼓励同学们到全国重点实验室进行实验和实践。」
P8 解决思路：架构为先 · 综合为实 · 创新为核
要点：① 架构为先（以课程知识脉络提升、促顶层设计能力与架构思维内化）；② 综合为实（以引导方法的体系性提升、夯实硬件具体实现能力）；③ 创新为核（以课赛研循环提升、围绕创新思维构建学习生态）
口播：「综合为实，是切实夯实学生的硬件具体实现能力——以引导方法的体系性提升来夯实硬件综合功底。」
第三章 创新举措（P9–P13）
P9 章节分隔页 03
「创新举措」
要点：三举措对三痛点
P10 举措一：架构为先——建体系、建系统
版式：3 条满宽条目带（左侧序号条 + 右侧要点）
要点：① 建知识体系（数字电路类课程群、三阶段融合形成知识图谱）；② 建复杂系统（结合国自然重点基金、与国家技术发明一等奖、构建 22 个教学案例）；③ 见产业前沿（结合 AI 智算芯片、自研智能信息处理平台）
口播：「我们结合主持的国家自然科学基金重点项目和国家技术发明一等奖，基于空间工程领域构建了 22 个教学案例，这些教学案例形成了学生学以致用的良好素材。」
P11 举措一：内容重构——横向主题 + 纵向脉络
要点：① 横向知识脉络（典型电路结构 → 典型数字系统、→ 复杂数字系统，6 个教学主题）；② 纵向教学脉络（需求分析 → 架构规划、→ 模块实现，案例式教学）；③ 典型课例（分频电路设计引入、星载相控阵系统，先试错再给方案）；④ 思政素材（「北京五号」遥测系统故事、收音机元器件装上飞机遥测系统）
口播：「在每个主题之内，又从设计过程的视角构建『需求分析→ 架构规划 → 模块实现』的纵向教学脉络，开展案例式教学。」
P12 举措二：综合为实——经验还给学生
要点：① 硬件实验（测毛刺、观察信号、故障排查实验：设计陷阱中排故）；② AI 难以解决的案例库（AI 软件思维导致不可综合、须人工迭代优化，把积累还给学生）；③ 混合式教学资源（知识图谱 · 线上智慧课程、仿真自动评测 · 虚拟仿真实验、便携式线下平台 · 远程硬件实验）；④ AI 引导式学习（AI+3 阶段迭代、持续提升逻辑设计到硬件实现能力）
口播：「同学们认为逻辑设计好了就一定能综合成硬件电路吗。」
P13 举措三：创新为核——科研驱动 · 课赛研循环
要点：① 科研驱动实验体系（22 个真问题剪裁进实验、鼓励到全国重点实验室实践）；② 正确方法论（系统工程思维先顶层分析、再 AI 辅助设计，确保创新落地）；③ 课赛研创新循环（课内实验 → 学科竞赛 → 毕设深化、→ 研究生进阶科研攻关、教师端逐年进阶评估循环）
口播：「我们结合 AI 算法设计实验，引导同学们用系统工程的思维开展顶层分析与设计，然后再进行 AI 辅助设计，让学生能够正确地用 AI，也确保创新思维能够落地。」
第四章 教学评价（P14–P15）
P14 章节分隔页 04
「教学评价」
要点：多主体· 全过程 · 多元化
P15 评价体系：多主体 · 全过程 · 多元化
要点：① 终结性评估（基础知识、+ 反映架构思维的顶层设计能力）；② 过程性考评（硬件综合与实践能力、+ 创新程度）；③ 评价形态（现场检查与复评、同学互评与教师评审）
口播：「我们构建了多主体、全过程、多元化的评估体系：终结性评估侧重基础知识与反映架构思维的顶层设计能力。」
第五章 创新成效（P16–P21）
P16 章节分隔页 05
「创新成效」
要点：思维· 能力 · 素养 · 成果
P17 成效一：顶层设计与架构思维提升
版式：3 条满宽条目带（左侧序号条 + 右侧要点）
要点：① 能力跃迁（顶层设计能力和架构思维、明显提升）；② 考试改革（近三年期末全面聚焦、典型数字系统设计）；③ 数据佐证（优良率逐年提升、教师与学生双视角互相佐证）
口播：「顶层设计能力和架构思维明显提升。」
P18 成效二：硬件综合与实现能力提升
要点：① 扩展实验（近五年完成比例超 87%、面对较复杂数字系统设计）；② 延伸使用（30% 学生将实验直接用于、学科竞赛和毕业设计）；③ 典型案例（课内曼彻斯特码通信实验、参赛获省级一等奖）
口播：「即使面对较为复杂的数字系统设计，近五年同学们完成扩展实验的比例超过 87%，还有 30% 的学生把课程实验直接拿来参加竞赛和毕设。」
P19 成效三：创新素养与行业认可
要点：① 竞赛获奖（近五年国家一二三等奖、学科竞赛 17 项）；② 指导教师（教师 8 人次、获优秀指导教师称号）；③ 毕设深化（近五年 10 篇省部级优秀本科毕设、形成航电级复杂数字系统设计能力）；④ 社会认可（被《中国教育报》报道、获航空工业总工与工程院院士高度评价）
口播：「近五年，同学们获得国家一、二、三等奖的学科竞赛奖项 17 项，老师有 8 人次获得优秀指导教师称号。」
P20 成效四：课程与教材成果
要点：① 课程建设（建成国家一流本科课程、教学创新模式支撑国家教学成果二等奖）；② 教材建设（主编教材入选「十四五」、国家重点出版物规划、参编教材获第二届全国教材奖二等奖）；③ 团队荣誉（省部级优秀育人团队、教师获评教学名师）
口播：「主编教材入选『十四五』国家重点出版物规划，参编教材获第二届全国教材奖二等奖。」
P21 成效五：辐射影响
要点：① 教材辐射（Verilog 教材 30 余所高校选用、《集成电路工程》40 余所高校选用）；② 学术辐射（《高等工程教育研究》、发表教改论文 3 篇）；③ 同行辐射（全国教创赛交流会等、受邀报告十余次，反响积极）
口播：「我们主编的 Verilog 教材在全国 30 余所高校选用，《集成电路工程》教材在全国 40 余所高校选用。」
第六章 小结（P22–P24）
P22 章节分隔页 06
「小结」
要点：创新人才培养在路上
P23 小结：创新人才培养，一直在路上
要点：① 回归课堂之问（中式力量的体系化作战能力、对机载处理器与 AI 算力之问）；② 坚守理念（架构为先 · 综合为实 · 创新核、核心始终是系统思维提升）；③ 持续迭代（课赛研循环滚动升级、创新人才培养永在路上）
口播：「我们坚守架构为先、综合为实、创新为核，实施创新人才培养，我们一直在路上。」
P24 致谢
「感谢各位专家 / 敬请批评指正」
要点：收束价值主张，不新增信息
口播：「我的汇报就到这里，谢谢各位专家。」
三、口播节奏提示
· 40 余年课程沿革；2018 年改革起点；国家技术发明一等奖
· 知识图谱三阶段融合；22 个教学案例；6 个教学主题
· AI+3 阶段迭代
· 近五年扩展实验完成比例超 87%；30% 学生实验直接用于竞赛毕设
· 每页停留 15–40 秒；重点举措页与案例页可讲到 40 秒，其余页面 15–20 秒。
可优化建议
建议增设一个贯通课前—课中—课后的完整教学单元案例页，用真实任务链支撑创新举措。
（文稿为个人整理，如有纰漏，欢迎指正）
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