最值钱的是开场把病种对象和“汇报人”并排放在同一屏：全套由此定对象、定责任人。字少，适合用来做抬头核对；可考点是能否说清讲述边界，易混点是把后面相关知识讲成单独授课，开场就跑题。

带教时我会让学生先抓概述段这页的两个可考点：具有气流受限特征、可以预防和治疗。易混点在“包括慢性支气管炎、支气管哮喘及阻塞性肺气肿”这串并列病名，别背成诊断标准；现场追问一句“气流受限写在哪”，比泛讲概念更容易看出底子。

放在前段危险因素内容里，抄走能直接放进危险因素追问或晨间提问：可考点是“80-90%现在或曾经吸烟”和“吸烟是最主要危险因素”两句。易混点也集中，数字不能当诊断依据，“最主要”别背成“唯一”；“健康人的肺”可顺势追问对照看什么。

和只盯咳嗽、气短就下结论相比，这页把确认环节做成清单：肺功能测定是诊断和评价的金标准，FEV1/FVC<70%只是重要提示，还要有危险因素接触史和长期咳嗽咳痰气短。可考点是三层条件并列，易混点是把那个百分比直接背成金标准。

护士常问：X线检查里写“两肺野透亮度增强”该往哪条知识点扣？检查段的X线页正好把可考点分成两栏：肺容积增大、胸廓前后径增宽是一组，肺含气量增多、肺纹理减少纤细是另一组。易混点是两组征象互串，答成笼统的“肺气多了”。