我们坚持更新校长、教育教学、德育、安全等一线干货第 2573天！

陪伴校长、德育主任、教导主任、教研组长、班主任、大队辅导员、轻松工作！一起成长！

教育孩子，本质上是教育自己

——五年级下学期期中家长会

各位家长，大家好！

谢谢大家来到今天的家长会。到了五年级下学期，孩子有了更多自己的想法，我们的牵挂也跟着多了起来。盼着他学习主动一点，做事有条理一点，遇到困难能多坚持一会儿；也盼着忙碌一天回到家，还能听他讲讲学校里的事。

这些期待里有爱，也难免有着急。有时，一道讲过的题又错了，一件提醒过的事又忘了，我们的话就说得快了些、重了些。事后想想，孩子究竟卡在哪里，可能还没有问清楚。

所以，今天想和大家聊的主题是：教育孩子，本质上是教育自己。

这里的“自己”，也包括站在大家面前的我。孩子学习表达，我们也练习倾听；孩子学习承担，我们也要愿意承认自己的疏忽。每个孩子都有不同的特点，成长也受多方面影响，我们不必把一次起伏都归咎于谁。能够从自己的言行中找到一处可以调整的地方，就是有用的开始。

接下来，让我们从孩子这半学期的日常说起，看看他们正在发生怎样的变化，也想想我们的陪伴，能不能跟着这些变化往前走一步。

一、一页相册，珍藏成长瞬间

（一）一张课堂照片，留住主动表达的瞬间

这段时间，孩子们进入学习状态比较快，课堂参与也更积极了。愿意举手、敢于说出自己的理解，是值得珍惜的变化。

听孩子回答问题时，我需要关注他说了什么，也需要留意他为什么这样想。有的孩子声音不大，却已经愿意开口；有的孩子反应快，还需要练习听完整个问题。如果我们只等一个准确答案，就容易错过这些正在发生的进步。

回家后，大家可以问一句：“今天哪一个问题，让你特别想说说自己的看法？”听的时候，多留几秒钟，让孩子把理由讲完。我们愿意认真听，他才有机会把想法说得更清楚。

（二）一页作业变化，看见认真修改的痕迹

......

（三）一段同伴故事，读懂互相帮助的心意

班里的孩子能够互相帮助，这份相处中的善意，需要继续呵护。借出一支笔、提醒同伴带齐材料、合作时听取别人的意见，都是他们学习与人相处的日常。

听到孩子说“他今天不理我了”，我们可以先了解经过，听听双方说了什么，再帮孩子想想怎样表达感受。成人愿意核实事情、尊重不同的说法，孩子也能从中学到处理分歧的方法。

如果出现持续的排斥、嘲笑或其他让孩子感到不安全的情况，请及时联系老师。需要成人介入的事情，我们共同处理，不能只让孩子自己忍着。

（四）一次独立尝试，发现悄悄长大的力量

.........

二、一段回望，看见前行足迹

（一）连起几次表现，看见变化

期中之后，大家关心孩子的学习情况，很自然。拿到试卷，先给自己一点时间，把分数放回近期的学习过程里看。

比如，阅读题仍然丢分，但孩子已经能找到相关语句，只是表达不完整；计算结果有错误，但列式思路已经清楚。看出这些差别，下一步该练什么，就比一句“再认真一点”明确得多。

还有些变化不直接写在分数上。原来等着提醒，现在能够自己开始；原来碰到难题就停下，现在愿意尝试或主动求助。这些表现同样值得记录。

孩子的学习状态会有起伏，我们也要练习调整期待。了解他目前能做到哪一步，再确定下一步的要求，帮助才能落到实处。

（二）听听孩子想法，理解感受

......

三、一卷书香，陪伴思考生长

（一）预习：给课堂留一个问题

五年级的语文学习，需要孩子带着思考走进课堂。预习可以按“读、标、圈、问、查”来做，不必每次都很繁复。

先把课文读通，标清自然段，圈出不认识或不理解的字词，再联系课后习题想一想。实在不明白的地方，留下一个问号，第二天听课时特别留意。

查资料也要有目的。课文中的一种习俗影响了理解，再去查它的含义，不需要大量抄写无关内容。

陪孩子预习时，我们也练习暂时收住急于给答案的念头。孩子留下的问题，可以带进课堂；他自己的理解，也值得先说出来。

（二）阅读：给理解找一处依据

......

（三）积累：给表达添一份素材

遇到喜欢的词句，可以先联系上下文，想想它用在这里有什么作用，再决定是否记下来。

比如，写人物着急，作者用了哪些动作？写天气变化，哪一句让人看到了画面？孩子理解了这些表达，联系自己的生活，才可能用得贴切。

素材也在书本之外。放学路上的一场雨，家里一次有趣的对话，做家务时遇到的小麻烦，都可以记下几个关键词。

孩子兴致勃勃地讲一件小事时，我们不妨认真接上几句话。他留意生活的兴趣，也需要在这些日常回应中得到保护。

（四）习作：给生活留一段记录

.........

（五）订正：给思考多一次机会

订正时，先看看原来怎么做，再说清错在哪里，最后独立改一遍。字词写错了，要分清是字形混淆，还是意思没有理解；阅读题答偏了，要回到题目和原文，看漏掉了什么要求。

过几天，再试一道同类题，或者在新语境里用一次这个词，看看是否掌握。订正本不必抄得很厚，能减少同类错误，就有价值。

如果某种提醒反复使用却没有效果，老师和家长也需要调整办法。示范是否清楚，练习是否合适，孩子有没有真正理解，都值得回头看看。

这些学习方法，应在学校教学中逐步教会。家庭可以帮助安排时间、观察困难，遇到问题及时联系老师，无需承担重新讲授全部作业的任务。我们各自做好能做的部分，孩子才能得到稳定的支持。

四、一份信任，留给独立尝试

（一）有些话，等孩子慢慢说

........

（三）有些路，陪孩子一起走

放手以后，孩子难免会忘事或出现失误。作业漏带了，先如实向老师说明，再按要求补交，晚上重新检查整理方法；和同学有了误会，先练习说清事情，必要时请老师协助。

指出问题时，尽量单独交流，说清当前这件事，不翻出一长串旧账。孩子需要学会面对失误，我们也需要练习把话说得准确、平和。

如果误解了孩子，成人同样可以道歉：“刚才我没有听完整，就着急下了判断，这一点是我不对。”接着把事情重新说清楚，做好补救。

在学校，我也需要这样提醒自己。承认疏忽、修正做法，能让孩子看到，一个人怎样对自己的言行负责。我们愿意身体力行，关于诚实和担当的道理，才有了日常的样子。

五、一路同行，守护平安日常

（一）把平安放在出行里

.......

（二）把照护放在生活里

买食品时，带孩子看看包装、保质期和储存要求，不购买来源不明、包装破损的食品，也不随意尝试不认识的食物。

家中的插座、电器、窗台和阳台，需要成人定期检查。明确告诉孩子哪些物品不能自行拆动，哪些操作需要成人在场，同时把必要的防护措施做好。

确需短时独自在家时，应先确认环境安全、孩子具备相应能力，并保持联络。不随意给陌生人开门，不接受未经家长确认的接送安排，遇到异常先远离危险、及时求助。

........

（四）把分寸放在用网里

电子设备怎样使用，可以事先商量：用来做什么，什么时候结束，用完放在哪里。成人也可以从一项小约定做起，比如吃饭、聊天时尽量不看手机。

陪孩子选择适合的内容，提醒他不随意发送个人信息、照片和验证码，不点击不明链接，不参与陌生人发来的领取奖励、转账充值等活动。

.......

老师和家长都可能有一时没想到、没做周全的地方。能够及时沟通、共同调整，就能给孩子提供更切实的帮助。

各位家长，今天谈到的这些事，都很平常：听完一句话，看懂一道错题，等孩子自己收好书包......

我们打造的教师常用资料小程序，汇集全国名师实战成果，海量优质资源随时调取，会员专属，点开即用！

最后说一句~

我们深耕教育教学、各科教研组、德育工作，每年服务数万教育工作者

不少校长、班主任、主任总想做出高质量的资料和活动，却苦于搜集素材耗费大量时间精力。

为此我们搭建了一站式备课小程序，数万份材料、ppt全部收纳其中。

点击直达小程序体验，亲身感受海量资源如何减轻你的课业负担！

后台菜单栏点击：领取资料，为你开放我们的精教师常用资料包~

覆盖少先队活动、主题班会、班级管理、校园德育建设、校长管理方案、辅导员工作参考等全场景内容。

海量一线实用文稿与模板，告别零散找资料的烦恼，拿来即可直接修改使用~