读书笔记148:课程改革教师日常用语节录2

十、商量

你肯定行，老师跟你一起读好吗？你先试试，轻轻的读给老师听。你能不能告诉我，你是怎样想的呢?你能跟大家讲讲你是怎么做出来的吗?你是怎样积累这么多好素材的呢?愿意向大家介绍一下经验吗?

十一、比较

你的观察分析能力可真强，别人没有想到的你都想到了，希望大家都能像他一样，细心观察，用心思考。大家知道嘛，这位同学和你们算的都不一样上，我们听一听他的想法，好吗?看一看咱们班级谁是最勇敢的学生。看看哪个小组发言的声音最洪亮?！看来，你特别善于收集信息，了解的很多知识都是老师不知道的哟。

十二、暗示

你读的真有感情，如果能把字音读准，就更好了。

你读的很好，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好许多。

如果你事先做到预习，你一定会读的比现在好，是吗?

你读的很流利，速度放慢一点儿，情感就能更好的表达。

你这么聪明，把这么难的数学问题想到了这种地步，不简单。

如果你的声音再大一些，那就更好了。

这位同学的作业本非常整洁，没有涂改或者是擦拭的痕迹，这说明什么呢?

你的回答有独到见解，再听听同学们的意见，好吗?

认真听取同学的发言，是对自己的一种尊重。尊重自己的同学，准备好了吗?

他读的非常好，说明他课前预习的不错，如果把这个字也读准就更好了，对吗?

赞美别人是一种美德，你在赞美别人的同时，也极大地丰富了自己。

十三、借力

你们认为他读得好在哪儿？你能像他那样读吗？

你的语句组织的很好，这证明刚才你参与讨论很认真，希望大家也能和他们一样，扎扎实实进行合作学习。

你的知识广泛，最能积极思考了。

你这个回答可真不简单，让我们把最热烈的掌声送给他。

同学们，他的回答怎么样？你们满意吗？用你们的方式赞许一下他吧。

          ——写于2021年12月15日