PPT:大学专业、课程设计和建设的逻辑

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近年来，高等教育领域的各项改革搞得轰轰烈烈，但从最基层而言，动起来的只是一小部分，并且主要体现在参加各种教学竞赛的老师身上。

我认为，真正推动改革，还是要靠学校以教学制度建设为龙头，为全体教师教学改革提供支持来完成。

实际上，目前各种教学改革要求（包括落实课程思政）的背后，体现的是要贯彻“以学生为中心”的理念，需要构建“以产出为导向”的教育体系。我将此称为“理清专业、课程建设的逻辑”。

能理清这样的逻辑，无论学校还是教师个人，都能相对静下来，有相对长远的眼光，务实地将改革持续开展下来。否则，接一个通知，搞一个动作，总找不到自己的节奏。应对的通知多了，也就出现疲沓，改革进程异常缓慢，教学局面无法改观。另外，老师、领导们陷入成天写方案、报告，写完不合格，再改再交，不得要领，越写越乱的被动。参加竞赛的老师，在没有这样的逻辑指导时，总是在准备材料时不得要领，对不同专家的指导全盘接受，接受的指导越多，越不知道该怎么搞教改。

受山外领导的委托，面向全校中层干部、教务处和教学督评中心的全体人员做了《大学专业、课程设计和建设的逻辑》报告。希望能借此引起进一步的讨论和思考，后续各部门将在“以学生为中心、以产出为导向”的指导下，结合教学制度的建设，找到在山外全面落实这种新逻辑的行动方案。

为适应新的逻辑，必然会有一个时期内的繁忙。但新的秩序建立起来后，我们会有更多主动。很荣幸能亲历山外的务实教学改革过程。