上周给孩子们【高二学生】讲了一节心理暗示的课程，如何给自己积极的心理暗示呢，有言语暗示、环境暗示、行为暗示和想象暗示……大学生活，是多少高中生的憧憬与向往？今天这一节心理课就让孩子们用“想象暗示”在一张干净的纸上绘制自己的大学生活。有些孩子心中已有理想的目标院校【绘画中标记自己要考的大学】，有一个孩子却迟迟未落一笔，只是在我转的时候假装动一下笔。我轻声询问，这个孩子跟我说自己不考大学，计划着下学期退学，可能去打工，可能选择单招……自己也没有想好。
这一节心理课，没有刻板的理论说教，只有自由的创作与真诚的分享。在轻音乐中，有的孩子画下了图书馆里埋头苦读的身影，说想在大学的书海里继续探索；有的孩子画上了社团活动的热闹场景，期待在大学结识更多志同道合的小伙伴……他们写下了自己要报考的专业，希望和好朋友考到同一所大学……而那个迷茫的孩子也在画笔的涂抹中，慢慢有了属于自己的色彩。
分享环节，孩子们围坐在一起，看着彼此的画作，说着自己的期待与困惑。我引导孩子们在分享环节不评判不嘲笑，用耳朵认真倾听……一开始我说大家认认真真画，快下课时我要收起来看【只是督促】，后来我让孩子们收好自己的“大学生活”，放置在某一个地方，找不到方向特别迷茫的时候拿出来再看一看，对自己也是一种积极的心理暗示，也是一种动力……
