DS年度洞见全文及完整PPT 《被看见、被听见,成为你自己》

亲爱的各位老师、各位同学们，亲爱的家长们：

大家上午好！

感谢大家，感谢在座的每一位和线上没有办法来到我们现场的朋友们，谢谢你们！

我今天带来的这个年度洞见不是代表我个人的，更多的是在做一个过去一年，集结各位在座的专家跟朋友们的智慧，我只是做一个小小的总结，然后再展望一下未来这一年，还有未来的更多年。

我们大的主题叫做《被看见、被听见，成为你自己》，其实这个主题我刚才在会前也跟一些嘉宾分享，为什么定这个主题？因为我希望回归到教育的本源，我希望每一位家长，我们在对待孩子的成长的过程中先做好第一件事，就是调整我们的频道，调整我们对孩子的认知跟期待，所以我们要让他成为他自己，那就必须我们先要看见他、听见他，才能做到后面的一步。

所以来到今天这个演讲，我想问问在座的大人们，如果把时间拉回 30 年前，也就是 1996 年，大家会给自己一个怎么样的建议呢？

在 1996 年， 30 年前，如果问我自己的话，我想我重新要思考教育是什么，重新思考 30 年前，其实就是像我女儿当时那么大，16 岁的我正充满着求知欲，充满了那种我觉得时间总是度日如年的时候，因为每一天只为了一件事情——学习。

那这个事情为了什么？当时的我只想到的是为了高考，所以当我毕业了以后，见证了很多大学生的成长，再到后来见证了更多孩子的成长，特别是见证我自己孩子的成长的时候，我发现原来高考不是唯一，原来考试它不应该是占据我的童年唯一的主旋律，我应该有更多的因素去表达它，去呈现它，去让这个快乐能够在我的日常中，在我的学习、生活当中都应该存在。

就像我经常会跟大家讲一句话，我希望我们人的生命当中是有三个状态：一个是学习，一个是生活，再一个是工作。这三个状态应该从我们的 0 岁到 100 岁都同时存在的状态，只是在每个阶段我们的侧重点不一样，我们的关注点不一样。所以既然它应该同时存在，它就不应该有一个“先学习后工作再享福”的节奏，而是在任何时候，我都应该享受：学习带来的快乐、生活带来的充盈、工作带来的丰满。

时间来到了 2026 年，我们要去思考这个教育进化的问题跟未来的问题，那么这个就不再是一个什么选择题，选择过好的人生还是过平凡的人生。

我们看过去的 2025 年，我不知道大家有没有一些关键词是充斥着你的整一年的，我在准备这次演讲的时候一直在思考，后来我发现有两个关键词是一直充斥着我们的，一个就是 “AI 的普惠化”，再一个就是“深度互联”。

我先讲深度互联，大家看到了吗？很多人会问我“熊院长，你们 DS 就这么小，但是刚才这么多的东西是怎么做到的？”我们还链接了全球各地的，能触达孩子的专家学者、老师们、朋友们来去“服务”我们的孩子。那如果没有现今社会的这样的一些资源、一些技术的话，我们是没有办法做到深度互联的，所以一切“快”都源于技术给了我们支持，让我们得到了跟任何一个人的深度互联，这个背后其实就离不开我们这个 AI 的普惠化。

怎么个普惠法？我们看这两张图，大家能相信这张图是我画的吗？我相信N年前是不可相信的，但是今天绝对不新颖，而且我只是用了 30 秒不到的时间就把这两张图给画出来了。我给他们分别说了一句话，描述出我要去书写这个 AI 普惠化五个字、五个单词的意思，再到深度互联的意思，我进行了一个我感觉相对精准的描述，它一下就给我出来，我也没有迭代第二次。

这个就是现代的技术，给到我们的机会，给到我们在座每一位朋友，每位孩子的一个机会。所以面对这样的一个技术的时候，我们到底应该想什么？我们未来的孩子的教育应该思考什么？如果还停留在那个单纯的知识的“填鸭”的话，我们的孩子拿什么东西跟机器比较？

没有办法比较，因为我们的算力不如他们，但是我们却要超越他们的算力。所以机器最大的优势是什么？就是生产标准件，特别是为过去的机器，我们说工业时代就是帮助我们生产标准件的，我们在座的家长有非常多都是企业家，特别是制造业的企业家，曾经我们中国在过去30、 40 年的高速发展，得益于我们在工业生产里边的高标准的标准化生产的整个优势。

但是到了今天， AI 时代到来了，我们如何去思考我们培养出一个能够应对 AI 时代的人呢？还要标准件吗？还要整齐划一的给到孩子一个统一的标准去考试，来去评价他是否优秀、是否合格吗？

不对，我们要思考的是他要如何成为一位“原创者”。那么在这个过程当中，我想先给大家看几张图：

首先第一组图大家有听过“混子哥”吗？我相信很多教育，或者是说近期关注教育的人都会知道混子哥，这个是我近半年才关注的，但每一次都让我非常震撼的一位混子哥，又是刚刚在那个 1 号那一天我有幸看央视对他的一个采访，本来以为混子哥就是一个人，但是后来发现是个团队，而且这个团队非常庞大，其实做这样的一个科普只是他一个小小的出口。

这个“混子”他混了多久了？他在业界混了十多年，创业十多年，他做了很多漫画，如果孩子还小的家长应该会有买过他的书，就是通过漫画做科普，把非常高深的学科，不管是科学的、历史的，甚至现在有经济的、政治的，都用漫画的方式呈现给我们的孩子。

我曾经跟一些家长讲，当我们发现孩子在看漫画书的时候，先不要第一时间去否定他，因为我也曾经犯过同样的错误：我看着女儿拿着那本小人书，哎呀，这个包装多好看呐，我就想“宝贝你又不务正业了。” 我记得小时候浠浠在三年级的时候拿了两本书给我 “妈妈请你把这两本书看完，你再跟我对话。”

确实，我们不能小看今天的孩子，他已经不是我们当年我们理解我们自己的样子了，因为他们获取知识的通道跟手法已经不是我们想象的样子，不是我们以为他的课本，他的这种“杂书”都是“不堪入目”的，其实它里边充满了智慧，充满了趣味。因为有一群像“混子哥”一样的大人们，他们因为自己的教育发心，用他新的智慧、新的技术，让枯燥的知识变为有趣的灵魂。

后来我才知道混子哥为什么会热衷于做这件事，因为我感觉我也跟他有一个同样的原因，他小时候就是因为历史学不好，这是他人生的痛，所以当他发挥他的优势智能——画画来去做这件事业的时候，他想为何知识不能趣味化呢？所以后来他带着他的小团队，从几个人的“草台班子”到最后变成现在 100 多人的团队，就是做这样的一个趣味漫画，也就在这半年时间，到后来他的团队把这些知识用这种短视频的方式，有趣的方式，变成一个科普短视频。

像这个鸡兔同笼，我们做家长都被困惑了，我到现在都不知道怎么解释，但是一看这个我懂了。苏东坡，我们大家的男神，他的人生履历多丰满呐。还有这个故宫，我们心心向往的故宫文化原来如此复杂，原来这么多故事，那都让他用一副漫画简简单单讲完，最后他给了我们留了 10 秒钟 ，123 截图，所以就是我截出来的三张图，也是三个视频，深深打动我。

也因为他，我在两个月前跟我的团队在讨论下一步我们的学习力陪跑课程的时候怎么做，我发过一个愿，就在去年的这个时候发过一个愿，我说我要建一个学校。那怎么才能建一个学校？我觉得这就给了我充分的灵感，至于后面怎么做，我不剧透，请听未来一年的分解。

所以这个就是混子哥给我们的启示，他用自己当时所谓学渣的领悟，其实他很努力，但是我学不会，到现在终于他打通了自己的任督二脉，他用这种模式，他想传递给更多像他一样普通的孩子们，我们可以学好的，

我们再来看第二组图，这四幅图有朋友记得吗？应该在去年早期，特别是在前年的时候，我做演讲的时候，两个视频反反复复去播的，其中就是这一个视频，这个视频是星巴克关于春天的故事的杯子设计，这四幅图大家觉得好看吗？

好看，当年我看到的时候，一看到我就忍不住马上把这个视频下载下来，我忍不住要去星巴克集齐的四个杯子，因为它真的很好看，但是这些杯子的设计灵感源自哪呢？

它源自这些在云南田间劳作的劳动人民们，他们每天在田间头埂里去耕作，然后用闲暇的时间，用他的画笔画下他觉得非常有意思的场景，有像这一幅，就是这位画师他和家人一起春耕的场景，每一幅画它都有个不一样的视角。

如果说让我们在座的从小就在城市里面成长的孩子去画的话，一定画不出来那种趣味性，也画不出那种烟火气。

所以，这些能力给我们带来的，我们思考一下，进入人工智能时代会被替代吗？不会。这三句话，大家看过罗振宇的演讲，有没有印象？我们全部改成AI，他说：

我们要把日复一日留给AI，把什么留给我们？日新月异留给人们，我要把连滚带爬留给AI，把游刃有余留给人类，我们要把严肃紧张留给AI，把生动活泼留给人类。

有没有共同点？我们把什么给了 AI 呀？是不是那个我们身为人并不想存在的负能量、并不想存在的一种纠结，一种连滚带爬，一种不好的生活状态。

所以 AI 给了我们解放。我们经常会在问，到底 AI 会不会代替我们的孩子？不会，我一直非常笃定的说不会，AI它也不是我们的工具，它是我们的伙伴，它能让我们很多曾经觉得焦头烂额的、日复一日的，我并不想重复去做的不幸福的工作通通代替掉，让我们腾出时间留白来做什么？做让这个世界日新月异的事情，做让我们的生活能够生龙活虎、活泼可爱、开心快乐的事情，最后让我们的人生变得游刃有余、从从容容。

所以这就是教育，我们接下来 10 年、20 年、30 年需要思考的问题，标准件还要吗？不要，我们说我们中国有非常多的“富士康”，有非常多的隐形冠军，我们能够把一个螺丝钉做的非常精美，只要材料够尖端、够高端，我们的工艺够强，我就能够做到世界最棒的零件。

但是我们真正需要的是“原创者”，让他能够创造独一无二的原创者。

那么怎么才能培养原创者呢？在座的我们有设计师，我们都知道这个模型，这是一个非常棒的模型，它叫设计思维，如果我们说把人生当做一个产品来进行设计的话，那么请大家用好这个模型。

我们先来看看这个模型的后三部分，先不看这里，看后三部分。熟悉吗？非常熟悉。在座的工程师们、企业家们，我们中国的发展能有今天就是靠的后三部分，我们叫工程思维的核心。

也就是说当我们拿到一个完美的图纸的时候，我们把工艺做得很好，按照统一的标准来进行生产，并且用统一的测试的软件跟程式来去进行测试的时候，我们不断迭代，不断生产，就能生产出最精尖的技艺，这就是我们过去的 30 年。

也是在过去这 30 年，教育告诉我们，我们的教育需要工业化，也是过去的 100 年，当大学不断的精细化我们的专业的时候，它就是一个工业时代的产物，因为我们需要螺丝钉，我们需要在每个工艺上都有一个专人非常优秀的人来去完成它，我们暂时不需要思考。

但是我们的文化有 2000 年，有 3000 年，甚至到 4000 年，从前的文化这么多年的迭代，仅靠工业化能发展吗？发展不了。

所以今天到了人工智能时代，它又让我们重新思索，身为人，我们应该如何培养？在这个漫漫的历史长河当中，人生不过百年。百年的时间，我们把百年的时间花在一个仅仅生产一个螺丝钉的工作上面，值吗？

所以我们才提出设计思维，我们要把眼光往前看，给他定义为前面两环是培养创新者跟设计者的，后面三环是进行产品的落地跟迭代的，所以我们过去后面的人都已经非常好了。

那么今天请我们把眼光往前看，把我们的孩子往前推，让他成为引领世界的人，他要做什么？他要去发现问题，他用同理心去感同身受，去感受一下我的客户、我的用户、我的学生们、我的伙伴们，他们要什么，我们再去做什么，我们去思考一下我身为人我要什么，我在思考我下步要做什么。

所以发现问题跟找到问题这个能力是需要我们的孩子首先要找到，当我们的孩子懂得提出问题的时候，他就是一个稀缺品，他就是未来的竞争的能手。

那么，找到了问题以后，我时间有限呐，我都能解决吗？是我该解决的吗？不一定，我要定义问题，这个标准谁来定？我来定，通过我的充分的调研，充分的了解，我来去确定这个方案的标准在哪里，不是唯一的标准。

所以在刚才的整个活动前，我们大家看到一个视频，那个视频非常长，有 40 多分钟，是央视频在 12 月中推出来的一个视频，里面有很多我们 DS 成员的镜头，那个视频里面讲的过程请大家一点点去看，这是我们中国教育部最权威的一个大赛，最高的一个大赛，他在讲什么，请大家听听他的声音，因为他就是我们孩子未来的方向，这个比赛给我们一个样板，告诉大家孩子就应该这么培养、这么成长，这么去绽放。

所以这里边所有含着的就是面对不确定性，我的应对能力，所以用好设计思维，我们帮助孩子，让孩子成为这样的一个有主张、有未来的人。

我们的孩子到底需要什么能力？那么在这里我总结了 3 个能力，也是我经常给大家推荐的一本书，叫做《准备》，这本书是我觉得非常值得，特别是做教育的工作者，还有做父母的要去听的、看的一本书，它里面提到三个我们未来孩子要准备好的三大能力：

首先第一个就是基于“元认知”的自主学习能力。我们说元认知就是最基础的认知，那么在这里，如果我们孩子没有自主学习能力的话，面对不确定的问题怎么去解决？我们的老师未来已经不是答案的提供者，他是我们的学习伙伴，所以我们的孩子如果不会学习，只会被动的学习，被灌输知识的话，也就说我们只会被投喂，那当我遇到新问题的时候怎么去学习呢？不可能，他就会慌，他就会张。

第二个能力是解决复杂问题的能力跟技巧。现实世界的问题都没有单一的问题，它都是繁复复杂的，充满不确定性的，那在这些问题当中，我们需要怎么解决呢？

首先我要拆解问题，我要分析问题，最终再用跨学科的知识来去解决问题。这两年大家不知道有没有发现，特别是 2025 年，有很多的专业取消了，发现了吗？又有很多新的专业起来了，有些专业它一直在，有些专业它一直变，但是如果大家细细的去看去年取消掉的所有专业跟新增的专业当中，最大的特点在哪里？删掉的是那些刚才制造标准件的专业，增加的是那些“跨学科的需要多元思维的专业”。

而且这两年开始我们如果去申请大学的时候，发现特别是一些新型的大学，像港科大、香港大学、南科大，还有现在我们新建的福耀大学、湾区大学，他们都有一种叫跨学科专业，甚至我报了这个专业以后，我毕业以后可以拿到多学院的学位。多学位，这不是一个个案，它是个趋势，今天有一个学校这么做，明天就要两所、三所、五所、100所，所以这些就是我们未来的教育趋势，那我们作为人才的输出口，也就是在座的我们中小学的孩子们，我们应该怎么做好准备，怎么去迎接这个未来的复杂社会？那我们就要去拥有这样的复杂问题解决能力。

最后我们要有一个面对不确定环境的应变力。就刚才讲到的人工智能时代来了，那么下一个时代呢？不知道，我们今天发现这个专业没了，我也不知道明天这个职业还有没有，但是所有的变，我们说唯一的不变就是变化本身，变化带来的是新的东西，新生的东西。

那我们作为人，作为一个应对未来的人，我应如何去面对它？那就是我们要具备充分的应变力，这个应变力是源自什么？源自我们的学习力，源自我们的不怕失败，源自我们愿意为了每一次的失败去重新起航，重新尝试。还有对于那些不确定的新的问题，我又如何去拆解它，分析它？

我经常也跟我的小伙伴讲，自从有了设计思维，我就发现我的人生不慌不忙了，甚至我还很期待每一个新问题的来临，就像这一次的年会，这次的感恩大会。我感觉就是在给自己抛出了一个无限大的问题，但是这个问题却又给了我一个非常大的成长的机会，所以我们当有不确定问题来的时候，不就是我们成长的机会吗？我们不该去慌张，不该去惊恐，不该去逃避，正因为不懂，我们才需要成长。

就像很多家长向我请教，我们怎么去跟孩子沟通的时候，遇见孩子新的问题怎么解决的时候，我说最好的解决办法就是“升维”，就是学习，问题总是在我们升了维度以后，有了解决办法、解决思维以后，它自然而然的就解决了，甚至有些问题因为我们的升维，我们发现它根本不是个问题，它甚至就是一个很好的成长的机会。

所以我们希望我们的孩子，首先希望我们自己，在座的家长们，希望我们自己就能够具备这三大能力：基于元认知的自主学习能力、解决复杂问题的能力跟技巧，还有就是面对不确定性问题的应变力。

像昨天晚上有个家长还跟我对话，他说，哎呀，我面对孩子的这个没有规则的学习，我是不是太焦虑了？是的，我们太焦虑了，其实我们值得等一等，看一看，陪一陪，孩子的很多的问题都在我们的焦虑当中出现，所以我们要培养人，下一步我们要思考的是如何唤醒这个生命。教育，是唤醒教育，是点燃那个生命本源的样子，他不需要模子。

我们说孩子每一位都是“学霸”，每个同学都能够绽放，因为他有他的基因，当然我们还要拿到一份很好的好用的“生命图鉴”，这份图鉴帮助我们去分析孩子，帮助我们去了解孩子。

让我们知道我们的孩子到底是向阳而生的向日葵，还是带刺但是芬芳的玫瑰花，只有在这个过程我们去尊重它是花、它是草、它是树的时候，我们才知道我能给它怎么样的教养方式。

每一个人我们都知道不可能都是全能的，为什么要先发现他是谁呢？因为我们知道人其实是有八大智能，我们可以把一个人的全能性的人才可以理解成他八大智能都非常优秀，但是不可能，我每一个同学都肯定有自己的优势智能，所以我们通过这个生命图鉴去找到什么，找到我的优势，也就是说每个人把我的八大智能都进行排序，总有两个在前面，对吗？所以这个好与不好不是别人的标准，是我的标准，我通过这个找到我的优势做什么？我们要做的是帮助他去成长。

今天我特别举了几个同学的例子，是在我们的不断的观察当中发现他们绽放的点。

我们首先看小贝壳，大家知道小贝壳的最大优势是什么吗？这个众所周知，而且今天我们非常有幸能够见证，能够欣赏到这么美妙的声音。小贝壳最大的优势，最天生的就是它银铃般的声音，所以在我们陪他成长的时候，我们让他的优势得到绽放，我们就可以看到他自信满满的样子。

当一个人有自信心的时候，他学什么还难吗？不难，因为他知道我能，而且在他的优势智能当中，他一定有一些方法是别人没有的，一定有一些技巧是别人不懂的，那么好，我们挖掘出来，去迁移到他的弱势智能。

我们再来看誉宁同学。誉宁同学最大优势是什么呀？运动，而且我还非常震撼。誉宁不仅仅是说羽毛球厉害，还有乒乓球，只要她想学，没有她学不会的，所以我们围绕她的运动天赋，我们去找到她的兴趣，所以她的作品做了什么呀？蒸球器，也感谢誉宁为我们科普了，原来羽毛球是要“蒸”的。

我们再来看看第三位同学谁呀？晨宇同学，大家知道他多可爱？晨宇现在才小学生，他还没有学习物理，但是他对声、光、电的敏锐比任何人都强，所以现在他的科学课上得可好了，也因为科学课上得好了，现在他的成绩都好了。就像有一天妈妈专门给我发了微信，她说“熊院，爸爸说晨宇像坐了火箭一样，成绩突发猛进”。对，在他的优势当中。他找到了自信，他找到了他绽放的方法，最后迁移到别的学科当中。还有我们看晨宇多爱劳动，他是个妥妥的暖男。

好，那么接下来我们希望孩子是什么？为什么要找到优长？因为我们要在优长当中试错，我们是要给孩子建立一个安全网。什么是安全？这个安全是我们爸爸妈妈给的，那个孩子们不要怕试错，请勇敢的往前，万大事有我兜着呢。所以我们怎么试错？在优长当中试错，我们有些同学会去补课，为什么补课会很痛苦？因为我们是在短板当中努力，短板是很难努力有结果的。

我们先在优长当中去试错，在试错当中成长，再找出它的方法，我们经历了一次一次从 0 到 1 的突破，我们自信心就建起来了，我们就可以真正寻找到适合我这个孩子自己的学习方法，所以记住不要用别人的方法来培养自己，一定是在自己的身上找方法。

就像我也曾经向一些老师讨教过如何做演讲，我发现学不来，真学不来，最后我只能靠不断的试错当中去尝试，从开始的背稿，甚至读稿、背稿，到最后现在全脱稿，当然这一次我是准备了一下的。所以在这个过程当中我找到了适合我的方法，当这个方法它灵验了，我发现我做什么事情都行，因为我有设计思维啊。

问题出来了，我怎么办？我有方法。自己解决不了，我还有“求助”！我们说最好的办法就是求助，懂得求助的孩子，你才能够获得更多的资源。那我们与此同时，刚才讲到我们要看见孩子，还有什么，还有听见孩子经常有很多的声音，他在成长当中有非常多让我们不想听到的声音，或者不是想让看到的样子，但是正是这种拔节之声，这种生命的变奏给了我们机会，我们说有时候我们要蹲下来好好的听听孩子说什么，让他把话讲完。

但是人总是一种好为人人师的，对吧？我也是，当我听到别人的异议，我知道你这个想法肯定错的时候，我会忍不住说“先别说，听我讲”，但是往往就是这样，我讲的后面的话我发现都没用，我说有些南墙还是要让孩子们撞一撞的，只是还是要有个安全网在，这个南墙越早撞越好，所以怎么撞？

我先听见他的声音，听见他的噪音，听见他的反抗，因为我们想想历史当中这么多的创新者，不就是那些反抗者吗？变革的人都是在抗争，在推翻过去、颠覆过去，最后才能够去找到新的出路，所以当我们能把这个听见跟看见都做到的时候，才能让孩子绽放。

比如说每次讲听见，我就会想到是谁呀？仕贤，大家记得仕贤有一次非常激烈的跟专家的辩论吗？记得哈。非常激烈，但是那一场激烈辩论让我看到了一个非常热烈的生命，我还特别记得上两个星期仕贤在“离家出走”以后给我发来的求助信号，他说“熊院，我要求助”，这个求助是什么？就是他对自己的想法的不确定性，跟这个社会之间的矛盾的不确定性，他想去找到一个求助的港湾，但是这个过程当中他的所有的抗争，所有的尝试都是在预示着他的创新。

好，我们再看一个另外一个孩子，小俊皓同学特别小，是我们这里最小的一个同学，他 7 岁来到这里，因为年龄小，所以我们的很多项目都把他拒之门外；但是又因为年龄小，他跟妈妈不断的尝试跟我“辩论”，讨论如何能够让小俊皓加入。妈妈昨天晚上还给我发了视频，视频里面小俊皓非常认真的在研究 3D 打印机。

大家知道吗？他买了一台 3D 打印机，就是我们工坊那台。他把这打印机自己去研究说明书，安装打印了很多零件，还到网上去卖了， 7 岁的孩子，没有学过。后来，我说那接下来我们要先学会 3D 建模。好，现在他开始学习 3D 建模，我们告诉他去哪里找资源，怎么去启蒙，接下来自学。

所以因为这样，也是因为孩子跟父母的全程的投入，不断的说服我们，我们也给他创造了一次机会，就这一次来我们这里学习，当然小俊皓也不负众望。经过他的坚毅、他的努力，还有我们在座每一位同学们对他付出的爱跟帮助，最终他不负众望，挑战成功！

就是这样的一个过程，我们让每个孩子的声音，每个孩子的思想都被听见，只有被听见，他们才有机会表达观点，未来才能建立主张。所以被听见、被看见，才能成为他自己。

那怎么做呢？我们要让他不是说用我们的标准要去向他成为谁希望的样子，而是我们希望他像植物一样生长，最终变成一棵独一无二的大树。

那么这个树它枝繁叶茂，生机勃勃，而且充满了智慧，这个树能够支撑我们的孩子把他的思想呈现出来，让他成为他自己。

所以在这个过程当中我们一直在思考，那作为 DS 我们还有什么东西是可以做的呢？有没有这样的一套科学的系统能帮助我们把刚才所有的流程找到他的生命图鉴，听见他的需求，看见他的样子，最终用一套体系帮助他茁壮成长。

这个就是我们经过这一年的时间实践研究总结出来的，也是我今天第一次向世人发布的 DS 成长模型（也是我们的成长配方）：在这个配方里我们有寻找孩子的天赋，在天赋当中找到他的优势智能，然后再匹配我们每一个创新的项目，让它蓬勃发展，不断的试错，反复的迭代，去历练，培养这些核心的能量，最终借助国家的顶尖的、权威的平台，让它绽放，让它发展。所以每一步我们都希望孩子们能够遵循它走，当然这套模式我相信还有很多值得我们修正的地方。但是我们希望这个就是我们的 1.0 版，我们会不断地运用设计思维，让这个2.0、3.0、 4.0 不断地往前推。

我们说这个是不是只有 DS 做？不对，其实这个不是我们独创的想法，是国家现在就在推的一个模式，只是离真正的落地还有一段距离，任何的创新都需要有先行者，任何的创新都需要有前面的一批人带领大家往前走。

那么今天在座的每一位朋友，每一位同学，每位家长，你们就是创新的第一人。正因为大家的参与，才能有了我们今天这个 “DS成长模型”，我们也希望这个成长模型能够带领着我们的孩子不断地成长。

那么这个成长模型最好的落脚点是哪里？就是这张照片墙，在视频当中大家也看到了很多的笑脸，每一张脸预示的都是独一无二，它不是被复制出来的产品，不是流水线上生产出来的单一的统一的零配件，而是一个充满生命力、蓬勃发展的孤品。

所以未来，在座的亲爱的朋友们，我们希望在这个人工智能时代，人工智能的时代的到来在我们的预设当中，但它的快速发展不在我们的预设当中。我不知道下一个时代什么时候会到来，但是我相信它终将会到来，它不知道叫什么，是一个我们从来没有想象过的名词。

但是在这个过程当中我们需要培养孩子，我希望我们的家长能跟我们一起尊重孩子，听见他们的声音，培养他们的跨学科思维，培养他们的独立思考跟解决问题的能力。因为只有这样，我们要的我们的孩子并不是成为一个别人的标准，而是我们真的是要蹲下来看着他的眼睛，让他被看见、被听见，并且在我们大家的努力下，他才能成为他真正的自己。

成为自己有多重要？很重要，我们每一个孩子都是个鲜活的生命，那个在未来世界里边真实的、鲜活的、拥有创造力的你，才是那个最稀缺、不可替代的孤品。

亲爱的同学们，亲爱的家长们，让我们一起在这个过程当中践行我们的初心，一起同行，谢谢！