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同学们好，请坐。同学们，今天我们继续来学习《琵琶行》。
首先我们一起来回顾一下上节课我们在琵琶行里拾得的诗意片段。
我们透过对文章第二、三段的研读，找出了音乐的起伏变化与琵琶女身世之间的隐秘联系，并用图表的形式表现出来。
通过研读第四段，我们发现了琵琶女与白居易人生命运交织的共情脉络。
琵琶女的人生是从花中魁首褪成了独守空船的江月孤影，而白居易是从位极人臣的紫袍金带跌成了卧病浔阳的闲人，两个人的命运就这样交织在了一起。而一句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，让这两个人的际遇更加清晰。
这堂课我们来进入一个情境，如果大唐风骨邂逅现代社交领域，那么白居易的琵琶行可能会化作两条朋友圈动态，那如果你是白居易的粉丝，你会为哪条动态驻足留言，倾心点赞呢？好，有同学说动态2，因为动态2的情感非常强烈。有同学说动态1，因为它简洁明了地交代了事件背景。好，同学们的讨论很有意思，其实这正是白居易《琵琶行》序与诗的缩影。那今天咱们就去探索一下，白居易是如何通过序与诗的配合成就千古绝唱。
想要了解其中奥秘，我们先来探索一下诗序与诗文的共生关系。在《唐诗语法修辞研究》当中有这样一段话，大家一起来读一读。
好，我们发现了一些关键词，说诗序是对诗歌内容的有效补充，是读者了解作品的重要依据。在歌咏时弊的新乐府时代，诗序的叙事性的特点得到了明显的强化，它的意义是什么呢？作为副文本的诗序，通过与诗文主文本之间的相互分工、相互映衬，有力拓展了诗歌的表意空间。同时作为诗歌的有机组成部分，构建了诗歌境界的丰富层次。
任务一：语言侦探：对比文体特征
好，有了对诗序与诗歌关系的了解，那我们下面进入任务一，语言侦探对比文本特征。下面请同学们看一下任务单，小组合作探究，请同学们速读诗序与诗的前三段，完成这张语言特征对比表。需要注意以下四个侦查点，一用词偏好，二句式特点，三修辞手法，四叙事视角。
好，大家开始讨论。好，我看大家讨论非常热烈，我们先来看一下第一个用词偏好。好，张佳宁你们组，他们小组从序中的‘予左迁九江郡司马’和诗中的‘我从去年辞帝京’发现两句话表达的是一个意思。但是在序中使用了典雅的文言，而在诗中使用了非常浅白的口语。
好，第二个特点呢？句式。于峰你们组，他们说序中多‘遂命酒’这样的短句掷地有声，而在诗当中有“大弦嘈嘈如急雨”这样的长句，非常的婉转细腻。好，通过这两个小组的回答，我们就发现了序和诗的一个特点，平华相应。
序就像青芽一样，诗就像繁花一样，两者同根相生，却各展风姿。
我们来看下一个特点，修辞。好，风头山你们组从修辞方面发现序中多有‘铮铮然有京都声’这样的白描，而诗中多有‘大珠小珠落玉盘’这样的比喻。这样我们就发现了的序与诗另一个特点是虚实相生。
序就像引航之灯，诗就像造笔之境，二者呼应，摇曳生姿。
好，下一个。你们组从叙述视角发现序中多使用“予”第一人称，而诗中不仅有全知视角，还有琵琶女这样的角色视角，复合视角。好，我们就发现了序与诗的另一个特点，内外相补。
序就像成名之境，诗就像灵动之影，让文字在我见和众观之间流转。很好，我们把图表完成了，再来聚焦一下这张表格。我们会发现诗序就像一个从古典幽微处走来的谦谦君子，而诗歌就像在人间烟火处的灵动精灵。二者在用词、句式、修辞和叙述视角之间相互辉映，我们找到了这样的语言的精妙之处。
其实如果我们将目光落到文章结构方面，会发现什么呢？看一下老师给出的这两个段落，老师用横线标出来了，这两段文字都有‘京都’二字。在序中先提到琵琶女的京都声，然后再写邀弹之举。在诗中等到琵琶女弹奏完之后再点出她是京都人，那这样先露端倪再揭谜底的写法有什么作用呢？对，我们在诗词当中提到过，这叫逆挽倒装，作用就是设置悬念，由此我们就发现了序与诗的另一个特点，潜藏相辉。
序就像质朴的木椟一样，而诗就像璀璨的明珠一样。至此我们找到了琵琶行的脉络，非常清晰。我们总结一下，我们看到了平华相映的词句，虚实相生的修辞，内外相补的叙述视角，还有显藏相辉的结构。
下面我们去完成任务二。
任务二：心理窥探：解码创作动机
心理窥探，解码创作动机。为什么白居易要这样写呢？请同学们读以下两段文字，你最直接的感受是什么？
有同学说序的文字像事件快拍，是在冷静地记录。而诗中的文字像一个深夜小作文，是在炽热地倾诉。很好，我们可以概括为序是理性克制的，而诗是感性宣泄的。至此我们就发现了序和诗的另一个特点，叙事互补，序为史实记录，诗为情感抒发。
序就像一个冷静的史官，而诗就像一个热情的歌者。好，请同学们进一步思考一下。诗序当中说‘予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意’。那老师就有疑问了，为什么之前恬然，今夜却有迁谪意呢？请大家思考一下。
有的同学说因为今天晚上喝酒了，酒后吐真言。也有同学说遇到了琵琶女，答案非常接近了。有同学说因为一个契机就是音乐。对，因为在此之前，白居易没有遇到一个情感宣泄的契机，那今夜的契机就是音乐，音乐引发了共鸣，情感爆发了。看来同学们都非常有智慧。
大家可能也有这样的情感体悟。当我们有亲人离世的时候，你可能哭不出来，这个时候你就会怀疑自己为什么这么冷漠。但是当在夜深人静的街头或者是春节喧闹处，你发现这个人已经不在了，这时你的泪水才会决堤而下。
所以我们的情感并非直接显现的，是需要一个契机。白居易的情感也是一样，他需要琵琶女的身世，琵琶女的遭遇做契机，他的情感才能从天然的冰层下涌出。由此我们得到了叙事的另一个特点，文本互文：序为锁，诗为钥。
好，请同学们进一步想一下，诗中“从她到我”的情感转化是如何做到的？请同学们想一想。好有同学找到了，他找到了第一段。序中说问其人，本长安倡女，自叙……予……，是夕始觉有迁谪意。而在诗中是“同是”。
好，刘轩，找到了第二个说“因为长句……命曰《琵琶行》”。而在诗中结尾“为君翻作琵琶行”后，白居易为琵琶女创作了《琵琶行》之后，琵琶女也有反馈：“感我此言良久立，却坐促弦弦转急，凄凄不似向前声”。所以你会发现序和诗的文字表述是不一样的。
在序中，琵琶女是他者，我是我。而在诗中，通过音乐共鸣转化成了另一个自我，从“他”“我”到“我们”的转化，序与诗的接力叙事美学建构实现。
这就体现了《琵琶行》形神互契，序为骨，诗为魂。序就像坚实的骨架一样，勾勒着个人遭遇的框架。诗就像灵动的灵魂，承载着普世悲悯的重量。这就让我们看到了从孤独个体到命运共同体的转化。
很好。刚才我们找到了白居易的创作动机。文学的魅力不仅在于解码，还在于创作。
任务三：迁移创作：为琵琶女设计双面贴
下面请进入任务三迁移创作，为琵琶女设计双面贴。假设琵琶女也发朋友圈，请为她设计一条事件快拍，要求诗序体，30字之内。
第二个要求是写一首四行小诗，要求诗文体，要押韵，请大家思考一下怎么写？老师可以给大家提示一下，看一下老师写的这两篇文章。好，现在请同学们自主创作一下。
老师已经在学习平板上发布了任务，请同学们将自己的作答发布在讨论区。如果你觉得哪个同学写得好，可以给他点点赞。好，我发现答案已经出来了。
咱们班刘彤同学的点赞最高，还有两个评论，让我们来看一下这两首诗，一起来读一下。
时间快拍：浔阳江中逢，弦音动客心。白公闻此曲，同悲沦落人。你们会发现这首诗非常简短，只有四句。但是他找到了琵琶行的核心场景，也表达了琵琶行的情感，非常的精准，也体现了叙事性，对不对？
好，第二个四行小诗。月夜江船抚玉弦，音如泣诉意绵绵。商人远去繁华散，独抱琵琶叹逝年。
我们从意象意境角度分析，他写得非常优美，营造了优美的意境。在叙事方面也能够找到琵琶女和白居易相遇的这样的情节，是不是？所以他的这个点赞是不是符合大家的心声？好，请同学们学习他的写法并进行创作。
最后我们来总结一下，我们为什么要学习这次《琵琶行》呢？它在文学史上有什么样的意义呢？它体现了序诗一体的范式创新，在汉乐府时代多无小序。白居易突破乐府传统，以序补充历史语境，使叙事诗兼具诗史的品格。琵琶行的序与诗如同琴瑟和鸣，序是琴架。以冷静的史笔支起叙述框架。而诗，是琴弦，以炽热的情思震颤灵魂。
二者合奏，终成兼济天下的千古绝调。
由此我们会发现这篇文章的序诗的配合非常的精妙，也找到了《琵琶行》的意义。好，我们来看一下课后作业。第一个基础题，整理序与诗的三组矛盾并分析作用。
第二个挑战题，以虚实结合的手法写《教室里的双面人生》，可以是一则日记加一首小诗。好，这节课我们就上到这里，下课同学们再见。
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