初中班主任技能大赛带班育人方略PPT:以德为本,为国育人

 以德为本 为国育人

班主任技能大赛带班育人方略

各位评委、各位同仁，大家好！

今天我汇报的带班育人方略主题是以德为本，为国育人。教育的根本任务在于立德树人，为国育人、为党育才是我们班主任肩上沉甸甸的使命。初中阶段，正是青少年价值观塑形、扣好人生第一粒扣子的关键时期。我的带班理念，立足《中小学德育工作指南》，结合加德纳多元智能理论，坚持生活德育，活动为载体，致力于打造文明有礼、温暖团结、奋发向上的班集体，引导学生成长为有志向、有梦想，爱学习、爱劳动，懂感恩、懂友善，敢创新、敢奋斗，德智体美劳全面发展的新时代少年。

在接手班级之后，我通过日常观察、问卷调查、科任教师访谈、家校沟通，完成全面的班情研判。我们班学生思维活跃、兴趣爱好广泛，整体阳光向上。但同时也存在现实的成长短板：部分学生规则意识薄弱，集体观念不强；自我意识强烈，但自我管理能力不足；有的同学缺少长远理想规划，抗挫能力有待提升。家庭层面，家长普遍重视教育，但部分家长过分看重分数，教育方式简单焦虑；学生个体之间，也存在亲子关系、人际交往、心理状态的差异。

基于这样的班情，我设置了分阶段递进式的班级发展目标。初一阶段，寻梦，重在认识自我，建立规则，培养责任担当，树立自信心，增强集体荣誉感；初二阶段，追梦，重在自主管理，完善品格，开拓自我，学会协作，提升情商；初三阶段，圆梦，重在自立自强，挑战自我，调适心理，健全人格，实现超越。整体上，围绕崇德尚美、增智扬才、健体爱劳三个育人维度，遵循 “课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人” 六大途径，激发个体生命力、培养集体凝聚力、塑造社会共生力。

在具体带班实践中，我从制度、行为、精神、协同四个维度落地育人工作。

第一，建制度文化，遵规守行。班规不由班主任单方面制定，而是组织全班同学民主商议、共同产生，明确标准、科学执行。推行全员岗位责任制，让人人有事做，事事有人管。把制度约束转化为学生内心的自觉，实现从 “他律” 走向 “自律”。

第二，抓行为文化，修身立德。用好系列主题班会作为德育主阵地，围绕健康成长、人格品质、节俭环保、行为习惯四大板块开展教育。直面焦虑挫折，引导学生悦纳自我；倡导感恩责任，学会孝顺豁达；践行光盘行动、节能环保，拒绝攀比；训练知书达理、学会倾听、自律自强的行为习惯。依托常规活动树立信心，依托特色活动促进成长，结合时事教育厚植家国情怀，让德育看得见、做得到。

第三，筑精神文化，向上向善。共同创设班名、班徽、班级荣誉墙，打造教室文化环境。开展读书分享、班级议事会、课堂小讲师等活动，搭建展示平台。尊重学生的个体差异，不唯分数论英雄，看见每一位孩子身上的闪光点，用多元评价代替单一成绩评价，鼓励学生敢梦想、敢担当。

第四，构协同育人，凝聚教育合力。教育不是学校的独角戏，需要家庭‑学校‑社会三方联动。我们开设家长学堂、组织家长沙龙，开展好家风评选，做好家庭教育指导，更新家长育人观念；用好家长讲坛，打通家校沟通渠道；组织志愿服务、社会研学等社会实践活动，把课堂延伸到社会，培养学生的社会责任意识，构建三位一体的教育新生态

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