【思政磨课】删掉47页PPT,这节经济成就课反而活了
- 2026-11-08 23:02:20
磨课群里，小林老师发来她设计的课件，九年级道德与法治第六课《中国腾飞谱新篇》第一课时。
信息量巨大，整整四十七页。
导入是“六项世界第一”，环节二讲“制度三要素”，环节三罗列数据，环节四再讲创新。
我盯着屏幕看了很久，只回了四个字：
“删到只剩一根线。”
她秒回：“删哪个？”
我说——
把“六项世界第一”收起来，把“制度三要素”收起来，把创新成绩也先收起来。
你这节课，从头到尾没有一根真正串得起来的线。
那些结论，学生背不下来；但一条看得见、摸得着的线，学生才记得住。
她沉默了两分钟，随后发来一句：
“那从哪儿起头？”
入题
从2026年7月8日，国务院新闻办公室举行的“新征程上的奋斗者”中外记者见面会起头。
五位基层代表坐在台上，每个人手里都带着一样东西。
太钢的工程师带来一片可以用手撕开的“手撕钢”——厚度只有0.02毫米，还不到A4纸厚度的四分之一。
中国移动的班长讲的是珠峰大本营那座海拔6500米的5G基站。
轮到一位穿着工装的年轻人时，他举起了一颗银色的小方块。
他叫王林青，是宁德时代北汽（北京）新能源科技有限公司的一名电池制造工。
他说：
“我手里拿的是一颗方壳单体电芯模型。我们路上跑的新能源汽车动力电池，全是由许许多多这样的电芯拼装组合起来的。虽然它们小，但是它们是新能源汽车动力的基础。”
“别一上来就报成绩单。”我给她发了一段语音，“导入，就从这颗电芯下手。讲完‘虽然它们小，但是它们是新能源汽车动力的基础’，再补上王林青谈工作的一句话：‘手感没有数据准，经验不如参数稳。’说到这里就停。”
“然后只抛出一句——一颗这么小的东西，凭什么能让中国新能源汽车产业跑起来？”
她问：“就这一句？”
我说：“就这一句。”
这一问，就是整堂课的总议题。
读懂这颗“太小又太大”的电芯，就读懂了中国经济“跑起来”的这七十年。
答案不要急着给，要让问题悬在那里。
学生带着这颗电芯听课，比带着“六项世界第一”听课，稳得多。
展开
我让她停掉所有关于“基本经济制度”的正面梳理。
她愣了一下：“不梳理，学生怎么懂？”
我说：
背得下来，不等于真正理解。
你要让学生看见，这套制度是怎样把一辆车托起来的。
先把四句话写在黑板上，让学生来填：
要有企业愿意投钱建厂——那是民营经济在发挥作用；
要有国家电网把电送到工厂——那是国有经济在发挥作用；
要有几万工人按月拿工资——那是按劳分配在发挥作用；
还要有人愿意购买，价格由市场说了算——那是社会主义市场经济体制在发挥作用。
我说：“四句话填完，先别急着往下讲。停两秒，让学生看看黑板上的答案，再问他们：这些事为什么能同时发生？”
靠的不是哪个老板运气好，而是一整套制度在背后支撑。
我把争辩题推给她：
中国汽车产业能够崛起，主要靠“企业自己拼”，还是靠“国家制度托着”？
正方可以这样说：
“靠企业拼！比亚迪、宁德时代，哪一家不是一步一步拼出来的？”
反方则会追问：
“靠制度托着！土地不批、电价不稳、道路不通、银行不贷，你拿什么拼？”
争到这里，双方其实说的是同一件事的两个方面：
企业是“跑的人”，但必须有人先把“跑道”铺好。
她问：“那经济制度的内容，我什么时候讲？”
我说：
别急着讲。
刚才让学生填的那四句“谁在发挥作用”，拆开来看，就是这套经济制度的具体内容，也是它发挥作用的重要体现。
学生已经看见了这些内容，你现在只是给它们“起个名字”。
这一步，要让学生自己从黑板上一眼看出来。
你替他直接念出来，他转头就忘。
填完那四句话，板书的第一条也就应该立起来了：
靠什么跑起来？——靠的是一整套不断完善的制度铺就的路。
高潮
这才是全课最容易讲“飞”的地方。
环节三通常会罗列一组数据：
经济总量世界第二，制造业增加值世界第一，货物贸易第一大国，服务贸易第二大国，商品消费第二大国，外汇储备第一大国。
六项指标依次排下去，学生心里往往只剩下两个字：
厉害。
我问她：
“报完这些数字，学生心里还剩下什么？”
她说：“觉得挺厉害的。”
我说：
“挺厉害是情绪，不是知识。你要让数字自己开口。”
于是，我让她在这串数字后面补一个争辩题：
中国货能够卖遍世界，主要靠便宜，还是靠变强？
反方可以说：
“主要还是便宜。性价比高、产业链完整，本质上还是薄利多销。”
正方则可以回应：
“关键在于变强了。2026年上半年，机电产品出口占比达到63.5%，电动汽车出口增长68.7%，高铁运营里程超过4.6万公里。这些成就，不是便宜两个字能够解释的。”
这样一辩，学生才有机会进一步想明白：
便宜只是敲门砖，真正让中国制造卖得上价的，是产业不断向中高端迈进，是区域发展更加协调。
同一批数字，也就从“厉害”变成了“结构”。
她又问：“那六项世界第一呢？就白报了？”
我说：
“不白报。”
这部分落在“综合实力大幅提升”上。
总量第二、制造业第一、贸易第一……这些硬指标共同堆出了中国发展的底气。
它和“结构优化”是一体两面：
一个讲块头，一个讲骨架。
尾声
结尾，我让她先设置一个反转，再抛出辩题。
有人想卡住中国新能源汽车产业的发展：限制高端芯片出口、提高关税，甚至点名电池技术。
于是，争辩题可以设置得更锋利：
被别人“卡脖子”的时候，是自己硬扛研发，还是先绕过去、买着用更划算？
反方可以说：
“先买着用。研发太烧钱、太慢，先买现成的，赚了钱以后再慢慢追。”
正方则可以回应：
“关键技术必须自己扛。真正核心的东西买不来、要不来，一旦被卡住，就只能停在原地。”
辩到这里，把辩题往回倒一步：
“还记得开头那颗电芯吗？”
她说，讲到这里，她才真正明白，我为什么让她把那颗电芯从头挂到尾。
王林青所在的团队，把单体电芯缺陷率从百万分之一降到了十亿分之一——十亿颗电芯里，只允许有一颗不合格。
每一颗电芯，都要经过高精度AI视觉检测，识别准确率达到99.999%。
被卡的地方，恰恰成了逼出这条生产线、逼出这项技术的地方。
结果是什么？
中国企业生产的动力电池电芯占全球80%以上，电动车出口反而增长了68.7%。
卡，没有把人卡住。
这时，再把教材中的结论落下来：
这叫创新活力不断激发，科技实力实现跨越式发展。
她问：
“那‘我国已经进入创新型国家行列’这句结论，什么时候说？”
我说：
“进入创新型国家行列是结论。你要先让学生看见创新活力，看到被卡之后的突围结果，再让他们自己把‘行列’两个字说出来。”
她又问：
“那青少年怎样培养创新精神的四条，要不要在这里一起讲完？”
我说：
“不要讲完。”
这一环只留一句话作为引子：
“将来参与这场追赶的，就是今天的你们。”
然后不要直接说“你们要努力”，而是问：
“你们想知道，应该怎样为这场追赶做好准备吗？”
再把那四条作为答案交给学生。
最后三分钟：回扣原因
最后三分钟，回扣中国经济为什么能够跑起来。
她问：
“答案我直接说吗？习近平经济思想指引、以经济建设为中心、发展是党执政兴国的第一要务。”
我说：
“别直接说。你先说一个人。”
她问：“王林青？”
我说：“对。就是开头那个被你暂时留着、还没有讲完的人。”
王林青2016年入职。
他说过一句很朴素的话：
“多学一点、多问一点、多研究一点，看似微小的积累，终将成为规避生产风险、突破技术瓶颈的底气。”
她问：
“这句话和以经济建设为中心有什么关系？”
我说：
“关系在这里——国家把经济发展放在中心位置，党把执政兴国作为第一要务，像王林青这样的人，才有十年时间和稳定的环境，能够在一件事情上持续钻研、不断积累，最终成为突破技术瓶颈的底气。”
各位老师，如果你也在准备《中国腾飞谱新篇》这一课，我想提醒一句：
这节课最珍贵的，不是那六项世界第一，而是数据背后那颗被举起来的小小电芯。
三块板书，不是三页需要讲完、念完的纸，而是三块要一块一块立起来的底盘。
少念一段，多留一分钟，留给那条真正能够串起全课的线。
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