【ppt+发言稿】优秀班主任经验分享(“慧”做班主任,“育”见新成长)

 “慧” 做班主任，“育” 见新成长

—— 班主任经验交流讲话稿

各位领导、各位同仁：

大家好！很荣幸今天能在这里和大家交流班主任工作心得。有人说，班主任就像是仰望星河的引路人，班里的每一位孩子，都是一颗独一无二的星星。我们的工作，就是聚点点微光，育片片星河，用爱点亮成长之路，用智慧守护每一颗星星闪闪发光。今天我结合自己的带班实践，从五个方面和大家分享我的做法。

第一，细抓常规管理，于细微处涵养习惯。

班级管理，根基在常规。我推行 “人人有事做，事事有人管” 的全员岗位制度，设置轮值管理岗、专项固定岗、小组协作岗，让每一个学生都参与班级治理，在履职当中培养责任意识。开学通过学生自主竞聘分配岗位，每周留出时间开展岗位分享，及时解决学生管理当中遇到的难题。

课堂上我们建立共同的行为公约，巧用无声师生暗号，减少教学中断；坚持 “看见即表扬”，捕捉孩子们课堂上的点滴进步。同时抓实课间安全、分区包干卫生、两操自主管理，依靠制度规范行为，依靠自主管理内化习惯，守住班级安全、整洁的底色。

第二，放手赋能干部，给舞台更要给成长。

一个优秀的班集体，不能只靠班主任一个人单打独斗，要充分发挥班干部的力量。我们采用自主竞选、民主投票结合班主任综合考察的方式选拔班干部，也愿意给内向、暂时不够自信的孩子锻炼机会，挖掘他们身上的闪光点。实行半学期岗位轮换，让更多同学拥有历练的机会。

同时做好常态化班干部培训，教给他们沟通方法、实操技能，树立 “服务者优先” 的角色认知。通过月度述职、匿名测评、一对一谈心、评优表彰，形成完整的管理闭环，还给班干部建立成长档案，完整记录他们的蜕变。我班里曾经有一位内向、成绩并不突出的男孩，获得卫生管理员岗位之后，责任感被充分激发，不仅把班级事务打理到位，性格、学习状态也随之向好。这也让我更加确信：信任与机会，能够唤醒孩子内在的力量。

第三，创新多元激励，让每一份努力都被看见。

好孩子是夸出来的，但表扬不能空洞流于形式。我们坚持具体化的正向激励，不只表扬成绩，更看见孩子劳动、助人、书写进步这些微小细节，尤其关注学困生的点滴改变。

除了口头表扬，我也尝试趣味化的评价方式，比如虚拟班级宠物积分玩法，把枯燥积分变成趣味养成游戏；搭建 “每日登记、每周汇总、每月表彰” 的积分评价体系，设置分层兑换奖励。每月开展小小的颁奖仪式，让努力拥有仪式感。除此之外，我们打造四季班级仪式：开学写祝福卡片、节日主题活动、集体生日会、期末成长分享，用一个个温暖的仪式凝聚班级向心力，让集体充满温度。

第四，柔性疏导学生，用共情陪伴化解成长困惑。

每个孩子性格各不相同，处理学生问题不能 “一刀切”。面对内向自尊、冲动急躁、无心犯错、屡教不改这不同类型的孩子，我们要采取差异

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