【教赛PPT】中国古代历史之变:数字赋能,让千年历史跳出纸质书卷

· 第一章 课程概括 ·

立足历史学、政治学多学科视角开设的历史文化类通识选修课，采用混合式教学模式，仅要求学生具备基础中学历史知识即可修读。

课程秉持 “以变为脉、以数为镜、以道为归、以行为径” 的教学理念，以古代历史变革为核心线索，深挖历史事件背后深层逻辑，在知识传授之外，引导学生梳理中华文明发展历程、体悟先辈革新精神，树立文化自信与时代精神。

课程从知识、能力、素养三层搭建培养目标，借助 PEST 模型多维剖析历史变革动因，素养层面着力培育学生的历史敬畏感、民族文化认同感、文化传承使命感与辩证思辨思维，最终实现提质教学、赋能学生、驱动课程教改的育人目标。

· 第二章 教学分析 ·

通过学情调研可知，学生历史知识结构存在三大特征：历史变革知识零散碎片化、多呈点状分布，习惯于用朝代循环的线性思维看待历史演变，同时超六成学生容易以现代价值观去评判古代历史人与事；学生具备思维活跃、乐于接纳 VR/AR 数字化教学形式的优势，但存在专注力不足、深度阅读薄弱的短板。

由此衍生出课堂三大教学痛点：一是时间断层，零散知识点难以串联成完整历史脉络，学生无法把握历史兴衰演变规律；二是空间隔阂，受物理与制度空间限制，缺少具象场景体验，难以读懂制度环境下的历史行为逻辑；三是情感疏离，学生片面看待历史人物成败，学习参与融合度不足，原有教学设计难以凸显学生主体地位。

· 第三章 创新举措 ·

本课程围绕历史核心素养落地，搭建三重教学创新体系：一是确立唯物史观引领下的历史认知方法论；二是打造“三段九环” 混合式研学模式 ；三是坚持 “数与道双重观照”，以历史变革规律涵养人文智慧，实现史实认知与价值引领统一。

在课堂实施上，课程遵循 “自主整体感知 — 探知体验深入 — 感悟升华内化” 的递进流程，从史实、史料、史感三层逐层推进，完整打通知识建构、能力进阶与素养培育全链路，同步完善教学、学习、评价三大运行机制。

· 第四章 课例分析 ·

以古代历史变革为授课主题，搭建课前 — 课中 — 课后三段闭环混合式教学流程：课前教师完成备课、微课录制与线上学习平台搭建，；课中依托双师协作，以小组分工、引导式探究为核心；课后依托 VR 虚拟仿真实训落地实操，教师开展教学复盘与资源迭代，依托反馈机制持续优化教学全链条。

课程创新打造线上探源 + 线下论变 + 实地研学三维学习模式，配套 “历史变革研学护照” 全程留存学习轨迹：线上借助专题微课、探究任务、分组论坛完成史料溯源；线下通过课堂研讨、历史人物角色扮演、专题讲座深化思辨；课外走进历史遗存开展实地研学，举办主题论坛展示成果，同时依托 VR/AR 数字化资源，打造沉浸式历史场景，让学生具象化体验商鞅变法等历史场景，打通史料研读、课堂探究与实地践学的育人链路。