课题名

《晨景》

核心素养

教学目标

审美感知：能够安静的聆听音乐《晨景》，体会音乐的情绪，理解音乐描绘的意境。

艺术表现：在聆听、模唱中体会音乐的情绪，模仿不同乐器演奏姿势，体会主题的变化。

创意实践：学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。

文化理解：了解不同演奏乐器的音色以及演奏方法，以及作曲家运用乐器意图。

教学重点

能够充分地体验音乐的情绪，理解音乐的意境。

教学难点

准确听辨长笛、双簧管的音色。

教学准备

教材、多媒体教学资源。

教学过程

一、课堂导入

同学们，视频里的画面是什么时候？

二、新课探究

1、聆听乐曲：

乐曲给你怎样的感受？听听这一段音乐描绘的是什么场景？

2、挪威民族乐派音乐家格里格作曲。

1888年格里格为挪威剧作家易卜生的幻想诗剧《彼尔·金特》所写的第一组曲中的第一首。是一首描写日出和清晨景色的音乐。

3、聆听全曲说一说你都认识哪些演奏乐器，你能听辨出它的音色吗？

4、随主题音乐哼唱。

5、听主题，随着音乐挥动手臂，划出旋律的线条。

6、聆听 《晨景》第一部分：

旋律先由哪件乐器主奏？

紧接着是哪件乐器与之相呼应？

长笛先奏，后双簧管呼应奏出。

7、描绘“红日高悬、光华四射的灿烂景象”由乐队中哪部分乐器奏出？

由弦乐组奏出。

8、边听边想象音乐所描绘的晨景，为书中的三幅图分别起一个标题。

9、第二部分，音乐渐趋平静，大提琴演奏了素材取自主题中段的旋律，使音乐充满喜悦和勃勃的生气。

10、在乐曲的再现部中，弦乐仍保持乐曲中段的十六分音符分解和弦音型，使主题旋律显得更为明朗、轻快。不时还传来由圆号吹奏的狩猎号角声，用长笛的颤音吹奏的鸟鸣声。最后，牧 歌的主题越来越弱，渐渐消失在远方。

11、这是挪威作曲家格里格的代表作《〈培尔·金特〉第一组曲》中的第一首，此曲原是 为挪威剧作家易卜生的诗剧 《培尔·金特》写的一段配乐，描写了当主人公培尔·金特流浪到摩洛哥时，看见日出和清晨景色的一段音乐，体现出主人公在幻想着他的理想王国。

12、 格里格：挪威作曲家，挪威民族乐派的奠基人。1862年毕业于莱比锡音乐学院后，回国创办挪威音乐学校，并从事音乐创作。他立志发扬挪威的民族音乐，曾收集和整理过大量的挪威民歌，并在创作中体现了这种民族的传统和风格。由于他对挪威音乐文化事业作出了杰出成就，因此生前获得很高的荣誉。他的一生几乎是在和病魔作斗争中度过的，但还是完成了自己的伟大工作。人民热爱他，死后为他举行国葬。主要作品除《〈培尔·金特〉组 曲》外，还有 《a小调钢琴协奏曲》、抒情小品10册以及歌曲60余首等。

13、再次聆听：

感受乐曲的情绪，轻声跟唱。

三、课堂小结

在今天的课上，我们读懂了格里格的《晨景》，还使用鸟笛为经典的管弦乐作品注入了新的活力，可见，古典音乐并不难懂，只要我们有心去聆听，就能感受到音乐带给我们的那份趣味。

布置作业

请同学们用你们手中五彩的画笔画一画你们眼中美丽的景色。

板书设计

《晨景》

教学反思

课题名

《渔舟唱晚》

核心素养

教学目标

审美感知：在《渔舟唱晚》欣赏活动中认识古筝的形制和音色,感受乐曲描绘的夕阳西照下湖面歌声四起,渔民悠然自得,渔船随波渐动的动人湖面。

艺术表现：感受音乐,想象音乐,通过视唱和律动等方式发展学生形象思维的能力。

创意实践：通过编创动作表现歌曲，从而发展学生的创新能力。

文化理解：通过乐曲的欣赏，使学生对古筝艺术产生兴趣，从而对以古筝为代表的我国传统器乐艺术产生兴趣。

教学重点

通过聆听乐曲《渔舟唱晚》,感受音乐,想象音乐,发展学生形象思维的能力,并能运用音乐表情术语进行正确地描述。

教学难点

体验乐曲的情感意境。

教学准备

教材、多媒体教学资源。

教学过程

一、课堂导入

“筝”因弹奏起来‘铮铮’作响而命为“筝”，早在春秋战国时期的秦国，古筝己经广为流传，故也称“秦筝”，距今己有两千五百多年的历史。加一个古字，是借以说明它的历史久远。“古筝”是中华民族古老的弹拨乐器。

二、新课探究

1、聆听乐曲：

乐曲给你的整体印象如何？

从音乐中你看到了怎样的画面？

音乐的演奏乐器是什么？

2、娄树华，河北省玉田县人，古筝演奏家，代表作《渔舟唱晚》。这首乐曲是中国古筝艺术史上划时代的作品，它是用古曲《归去来辞》为素材，发展编创而成的。

3、这是一首著名的古筝独奏曲，是近代古筝家娄树华在1936年根据古曲《归去来辞》的素材改编而成的一首传统筝曲。乐曲表现了夕阳西下、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。乐曲的标题取自唐代王勃的诗《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”一句。

4、聆听第一乐段：

你能从音乐声中想象出这是怎样的景色吗？

5、哼唱这一段音乐的主题旋律，画出图形谱。

6、聆听第二乐段：

从这段音乐中你听到了什么声音？

7、哼唱这段音乐中的主题旋律，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。

8、再次聆听第二乐段，当听到主题旋律出现时，用手随着逐次加快的音乐划出旋律的走向。

9、聆听全曲：

闭目静听，体会古筝那宁静致远的神韵之时，想象乐曲所表现的画面。

10、《渔舟唱晚》乐曲的意境优美，好像是一幅水墨画。其表现了夕阳西下，落日的余辉映照在湖面上，远处青山朦朦，白帆点点，随风飘来阵阵欢快的渔歌声，渐渐地，歌声远去，湖边只留下了一片寂静。

三、课堂小结

《渔舟唱晚》以歌唱性的旋律，形象地描绘了夕阳西下，晚霞斑斓，渔歌四起，渔夫满载丰收、驾着片片白帆，纷纷而归的喜悦欢乐情景。通过本节课欣赏古筝曲《渔舟唱晚》，我们体会到该乐曲的情绪和意境，感受到了祖国古典音乐的美感，并认识和了解了我国名族乐器——古筝。

布置作业

同学们课后找一些关于古筝的乐曲来欣赏。

板书设计

《渔舟唱晚》

教学反思

课题名

《清晨》

核心素养

教学目标

审美感知：能够运用已有的生活经验和学习经验,并通过聆听、演唱、表演等多种音乐活动的参与更进一步激起心中对生活的热爱。

艺术表现：通过聆听、律动、示范、练习等方法，让学生从中享受到音乐的乐趣。

创意实践：学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。

文化理解：学习歌曲《清晨》,能用轻松、愉悦的情绪,轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。

教学重点

用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲。

教学难点

用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲。

教学准备

教材、多媒体教学资源。

教学过程

一、课堂导入

同学们，形容一下你看到的清晨是怎么样的？

谈谈自己在早晨时间里进行的活动有什么？

二、新课探究

1、初次聆听歌曲：

整段旋律给的你感受是什么？

这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，具有叙事性。

2、再次聆听歌曲：

歌词表达了怎样的清晨？

歌曲可以分为几个部分？

3、自学第一乐段，可以自己独立完成，也可以与同伴一起合作学习。

4、歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成。第一、三乐句是旋律的重复，第二、四乐句旋律基本相同，其中句中插入的一小节间奏更使曲调轻快、活泼富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。

5、学唱第二乐段曲调，第一个“fa(4)”音要唱准。

6、第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展与前段形成了对比。歌曲通过对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。

7、在老师的琴声伴奏下，用欢快的情绪唱好全曲旋律。

8、加入歌词轻声地跟音乐哼唱。

9、这是一首校园歌曲，可用自然朴实的声音演唱。

第一乐段要唱得跳跃、有弹性，情绪欢快、有活力；

第二乐段要唱得舒展流畅，情绪抒情优美。

10、完整有感情地演唱歌曲。

11、以“早晨”为题，从“早晨醒来”“早晨的上学路上”、“早晨的运动”等等选择一个主题，与同伴一起运用各种表现手段（打击乐器、歌声、身边的音响材料等）加以表达。

12、用打击乐器为歌曲编配伴奏活动。

三、课堂小结

一年之计在于春,一日之计在于晨。希望你们能够像歌中唱到的那样:“奉劝大家要起早,美好时光不要辜负了。” 

布置作业

观察放学路上的景象,创编歌词,放进《清晨》的旋律中唱一唱。

板书设计

《清晨》

教学反思