预防语言霸凌心理健康主题班会ppt和精品教案——玩笑的边界
- 2026-05-14 19:20:21
预防语言霸凌心理健康主题班会ppt和精品教案——玩笑的边界
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精品教案
一、班会基本信息
6.班会主题：玩笑的边界——我们班的”暂停键”（预防言语霸凌心理健康主题班会）
7.班会时长：45分钟（标准课时）
8.设计理念：本次班会以”橡皮筋”为核心隐喻，将抽象的人际边界问题具象化，通过心理学原理、真实案例、互动体验、规则制定等环节，引导学生认识言语霸凌的隐蔽性，掌握玩笑的边界，学会保护自己和他人，构建温暖、尊重、友善的班级氛围。班会遵循”体验—认知—反思—行动”的心理健康教育逻辑，注重学生主体性参与，避免说教式教育，让学生在互动中形成正确认知，掌握实用方法。
二、教学目标
9.认知目标◦理解玩笑与言语霸凌的本质区别，认识到越界玩笑是霸凌的开端◦掌握”橡皮筋三警报”判断标准，能识别越界玩笑信号◦了解”踢猫效应”“观众效应”等心理学原理，理解言语霸凌的形成机制
10.情感目标◦培养同理心，学会换位思考，尊重他人感受◦树立边界意识，尊重自己和他人的心理安全◦增强班级归属感，愿意为构建友善班级贡献力量
11.行为目标◦掌握自我保护的三种方法，能在被越界玩笑伤害时正确应对◦学会旁观者干预技巧，敢于对越界玩笑说”停”◦共同制定班级”暂停键”规则，形成班级文明公约
三、教学重难点
12.教学重点◦区分善意玩笑与越界玩笑、言语霸凌的界限◦掌握自我保护和旁观者干预的实用方法◦制定班级”暂停键”规则并承诺遵守
13.教学难点◦打破”笑=舒服”的认知误区，理解隐性伤害◦克服旁观者沉默心理，敢于主动制止不当行为◦将班会认知转化为日常行为，真正落实到班级生活中
四、教学准备
14.物质准备◦PPT课件（包含所有教学内容、案例、图片、视频）◦橡皮筋若干（每人1根，用于体验活动）◦班级”暂停键”承诺书（每人1张）◦马克笔、便利贴、白板
15.经验准备◦学生有班级生活经验，经历过同学间的玩笑互动◦初步了解霸凌概念，但对言语霸凌的隐蔽性认识不足
五、教学过程（45分钟）
（一）暖场导入：橡皮筋体验——感受”拉紧”的痛（5分钟）
16.活动体验◦分发橡皮筋，让学生用手指套住橡皮筋轻轻拉伸◦逐渐加大力度，感受橡皮筋越来越紧的感觉◦提问：橡皮筋什么时候最难受？（拉得太紧的时候）
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