我无法站在ppt旁边
- 2026-11-01 17:01:32
我无法站在ppt旁边我打开我的课堂实录视频的瞬间，老大真诚惊呼，哎呀怎么拍了这么个视角。 我也当场真诚回应，我从未想过以任何除了这个视角之外的角度来拍摄。 
上周提交教创赛材料，其中一项是课堂实录，要求课堂实拍40分钟无剪辑一镜到底。以上，是我的实录视频截图。 我给非艺术专业的本科生开剧场创作工作坊的通识选修课。 左下角带到侧脸的是我，以这个视角拍摄，收音清晰，ppt可见，我的教学动作姿态可见，学生的正脸被避开但同时互动反馈动作可见，这是我考虑之后觉得最能体现整个教学空间中关系动态变化过程的视角。 老大问为什么不对着自己拍，我说那就拍不到ppt了，这是能呈现课程内容的部分。 老大又问怎么也没有学生的脸。我说我还特地跟大家说你们不用担心，不会拍到你们正面。 在我理解里，安全空间的营造与维护是最基本最重要最艰难也最脆弱但收益最大的事。与之相比，为教创赛拍摄视频实在是...（我本来想说不值一提，但还是觉得不够准确。是那种，如果我需要开口问学生，今天我要给教学比赛录视频能不能麻烦你们配合一下出镜，光是想象这个场景就已经令我觉得非常救命和抱歉了。）我不愿意在这件事上与学生结成同盟。同盟啥呢？大哥欺负二哥，二哥于是找三弟帮忙说你就理解理解我吧。像这样么？ 老大又说那你可以坐在ppt旁边。这我确实懵了一会，我说，我倒是真没想过要坐在ppt旁边。 但我后来的几天一直在想，为什么我没想过坐在ppt旁边。 坐在ppt旁，等于站在讲台上。如果嘴里说着要建立对话的安全空间，但作为教师，无论如何其形象都已获得几乎绝对的话语权，我的声音已经是占有最多话语的声音，我的身体还离理论最近，那么我的具身存在已经在充分告诉大家我在撒谎。这个坐着的圈，只是一场花活儿。 如果把整个空间里每个人的眼光视线关注点具象成一根根红线，我不希望这些红线的一头是排排坐着的每个人的眼睛，另一头全都汇集到被抬高的讲台上方的某一个点。我希望每个人的红线从自己出发，耳朵牵到教师声音，眼睛牵到屏幕，灵活变化，并且在这个过程中不可避免地看到其它同学。我不希望这些红线是很多方向一致的射线结构，我希望它们是很多移动着的三角形结构。基于这个希望，我选择让大家坐成圈，并让自己坐在圈中离屏幕三分之一圈的位置。 我不希望学生看着我。ppt上的文本也好，理论也好，内容也好，我不是那个唯一能阐述的人，不独有阐释的权力。我不希望大家把我生产的ppt，我发出的声音，配上我的形象，并认为只有我可以对此做出阐释。 --------------------------- 说一个毫不相关的观察。 有一句话叫“没有这样的提法”，是我进体制内高校工作后开始听到的句子，觉得很有意思。 比如，XXXX会提出了XXXXXX价值观，XXX提出了我们要坚持XXXX，再比如特别喜欢用的什么类似一有二进三突破这种一X二X三XX文体。再再比如，说我们教育系统要营造“雨林生态”，意为多元模块共同发展，那么在以后新闻稿里如果说成百花齐放，得到的审稿反馈意见可能是，可以是可以，但我们之前，没有过这样的提法。 提出理论发起号召这件事似乎是某些人的特权，得先成为什么人，才能干这事儿。其余的人是不能阐释（articulation）的，只能引用，甚至连复述都要小心。 大人造大理论，中人造中理论，小人...小人学习。 ---------------------------- 教创赛，教学创新大赛。和被反复出现在各类文档里的“以学生为中心”一样，很容易说得好听。 我对这类教学比武大赛没有兴趣。 就像我没想过在教学环境设定上，不把教师自己放在物理意义的视觉中心，抽象意义的话语中心，这样的事还需要再解释。
老大是我们领导，他是非常好的。他通常是真诚发问，所以我也是真诚回答。并且在百般不理解之下，还是会说那好那我们就按你的方法试试看。对于老大没有让我重做材料，我是非常感谢的。因为我真的不想参加比赛。
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