Claude Design制作教学ppt

【案例】向伙伴推荐数字设备本活动属于义务教育信息科技课程标准（2022年版）第一学段（1～2年级）“信息交流与分享”模块，面向一年级学生。数字设备已广泛融入儿童的学习与生活，但学生往往对设备缺乏系统认知，也缺少向他人清晰表达和分享信息的经历。本活动以“向伙伴推荐数字设备”为项目主线，引导学生识别常见数字设备、理解其基本功能，并综合运用语文、美术、数学等学科知识，通过画、说、推荐、投票等方式完成一次完整的信息交流与分享实践。（1）育人价值向伙伴推荐数字设备是一个以信息交流与分享为核心，兼顾数字设备认知与信息社会责任的跨学科主题学习活动，涉及信息科技、语文、美术、数学等学科。本活动主要体现以下几个方面的育人价值。①活动从学生真实生活出发，以“推荐”这一日常交流行为为载体，让学生在认识数字设备的过程中自然形成对信息的筛选、整合与表达意识，提升信息意识与数字化学习能力。②活动综合运用语文口语表达、美术视觉呈现、数学数据统计等学科方法，引导学生将对设备功能的感性认知转化为有条理的推荐表达，体验跨学科知识在信息交流中的协同作用，培养综合解决问题的能力。③在伙伴推荐会和数据投票环节，学生既是信息的发出者，也是信息的接收者和评价者，体验信息交流的双向性与互动性，发展倦听、回应和协作能力。④活动以制定班级“数字设备健康使用公约”收尾，引导学生将爱护设备、注意用眼健康、文明交流的意识内化为行为准则，落实信息社会责任的培养。（2）活动目标学生在教师的引导下通过自主、合作探究，达成以下目标。①通过观察和分类活动，能说出校园和家庭中至少3种常见数字设备的名称及主要用途，初步建立对数字设备的整体认知。②综合运用美术（绘画表现）和语文（口语交际）的学科方法，能清晰地向伙伴介绍一款自己推荐的数字设备，包括外形、功能和适用对象。③通过班级投票和简单统计，初步体验数据收集与比较的过程，能用“多”“少”“最多”等词汇描述统计结果，感受数据在评价中的作用。④了解使用数字设备的正确姿势和时间要求，参与制定班级健康使用公约，形成文明使用数字设备的初步意识。（3）实施过程“向伙伴推荐数字设备”项目的实施过程如下表所示。学习任务学生活动教师组织活动意图任务一： 数字设备 大发现1. 在教师播放的校园与家庭生活视频中，找出其中出现的数字设备，说出名称。2. 玩“我说你猜”游戏：用语言描述某个设备的外形和功能，让伙伴猜出名称。3. 将找到的设备按用途贴到黑板分类卡上（学习类、娱乐类、生活类）。1. 播放包含智能音响、平板电脑、扫描笔、绘本机器人等设备的生活场景视频，引导学生观察。2. 组织“我说你猜”游戏，鼓励学生用简单语言描述设备特征。3. 提供分类卡框架，引导学生讨论分类标准，帮助有困难的学生用图片卡代替文字。激发学生对数字设备的好奇心，建立设备与真实生活的联系。通过分类活动，初步培养学生将事物按功能属性归类的计算思维，为后续推荐活动奠定认知基础。任务二： 我来做 推荐官  （准备）1. 选出最想向伙伴推荐的一款设备，思考：它有什么本领？适合谁用？2. 美术融合：在任务单上画出这款设备，标注主要功能部件。3. 语文融合：参考“推荐关键词卡片”，写或说出推荐理由（它能……；我推荐它因为……）。1. 发放任务单，提供推荐关键词卡片（能听故事、能拍照、能画画等）供学生参考。2. 提示学生从三个维度准备：它长什么样、它能做什么、适合什么时候用。3. 邀请语文教师参与，指导学生使用“因为……所以……”句式；引导美术绘画时抓住设备的典型外形特征。跨学科融合语文口语表达与美术视觉呈现，将学生对数字设备的感性认知转化为有条理的表达。通过绘画理解设备结构，通过句式训练形成推荐逻辑，提升信息意识与数字化学习能力。任务三： 伙伴 推荐会1. 小组合作，每人依次向伙伴介绍自己推荐的设备（名称、功能、适合谁用）。2. 听完推荐后，举起“心形卡”表示感兴趣，并向推荐者提出一个想知道的问题。3. 推荐者根据伙伴的问题，尝试进一步补充说明。1. 创设“数字设备推介会”情境，说明规则：每人限时约1分钟，说清楚设备名称、功能和推荐对象。2. 引导学生使用句式：“我向你推荐……，因为它能……，特别适合……的小朱友。”3. 组织伙伴提问环节，引导学生认真聆听，鼓励推荐者用补充说明回应问题。体验信息交流与分享的完整过程，锻炼口语表达和倾听能力。伙伴提问环节使信息分享从单向输出转变为双向互动，培养学生根据他人需求调整表达的意识，贴近信息社会中真实的交流情境。任务四： 最受欢迎 设备榜单  （数学融合）1. 数学实践：在黑板统计表上，为自己最想尝试的设备贴上一颗星星。2. 数一数每种设备的星星数量，说出哪款设备最受欢迎。3. 讨论：为什么这款设备得到最多星星？它有什么特别之处？1. 在黑板上提前准备好各设备名称对应的统计栏，组织学生有序上台投票。2. 引导学生数数并比较数量大小，用“多”“少”“最多”等词汇描述结果。3. 组织讨论，引导学生将统计结果与之前的推荐理由联系起来，思考数据背后的原因。融合数学学科的数据收集与简单统计，让学生初步体验用数据表达群体偏好的过程。从个人推荐到群体投票、再到结果分析，形成完整的信息处理闭环，初步建立数据意识。任务五： 反思与 总结1. 回顾项目全程，用自己的话说一说：我们一共做了哪几件事？2. 讨论：长时间使用数字设备眼睛会怎样？我们应该怎么做？3. 共同制定班级“数字设备健康使用公约”，全班签名留念。1. 用流程图引导学生回顾：找设备——画设备——推荐设备——投票统计——制定公约。2. 展示错误用眼姿势图片，引发讨论，引导学生归纳健康使用数字设备的守则。3. 组织全班共同制定并签署公约，强调文明使用、爱护设备、注意健康的意识。通过回顾项目流程，强化学生对活动全过程的整体认知。以制定公约的方式落实信息社会责任，将健康用眼、文明使用数字设备的意识内化为学生自我管理的行为准则。（4）主题设计思路说明向伙伴推荐数字设备是以信息交流与分享为核心知识，以“推荐”这一真实生活情境为项目主线，兼顾数字设备认知与信息社会责任内容，具有实践性和综合性的跨学科主题学习活动，涉及信息科技、语文、美术、数学等学科。在跨学科主题教学中，教师应有意识地邀请语文教师参与口语表达指导，借助美术学科的视觉表现方法帮助学生具象化设备认知，运用数学学科的简单统计方法处理班级投票数据，将各学科方法有机融入项目的不同阶段，而非仅在活动设计说明中标注学科名称。在教学过程中，该项目适合安排在１～２年级开展的跨学科主题学习活动中；在课时安排上，建议集中安排４～６课时；在项目的实施上，建议提供真实的数字设备实物或高清图片，并录制微课作为辅助学习资源。在项目实践中，应给予充足的交流时间，增加学生之间的互动，加强学习反思；在推介会和总结环节，建议邀请语文、美术、数学教师共同参与，和学生共同设计与创作。（5）项目实施建议①项目的实现需要学生经历“找——画——说——推荐——投票——反思”的完整弧线，各任务之间应保持连贯，避免割裂为独立的单节课活动。②项目最耗时间的部分是任务二和任务三的准备与推荐环节。对于识字较少的学生，教师应提供图标功能卡，允许学生用贴图代替文字表达推荐理由，降低表达门槛。③在推介会环节，教师可使用录音笔或手机记录学生的推荐片段，在总结课时回放，帮助学生观察自己的表达，提升自我评价意识与表达自信心。④在统计投票环节，建议教师提前在黑板上准备好结构清晰的统计栏，确保所有学生能直观看清各设备的投票数量，为后续讨论数据背后原因提供支撑。⑥本活动聚焦于数字设备的认知与推荐，学生完成后可尝试迁移至其他推荐场景，如推荐一本好书、推荐一个课外活动，进一步巩固信息交流与分享的能力。