《没有ppt的那些年,上课靠什么?》

        今天参加学校都一场送教活动，对于授课、评课的印象一般；但有一位后年即将退休的领导说的话让我突然想:以前没有PPT的时候，想把一节课上完整、上好，应该怎么办?

        刚开始，那位领导说，今天来教研，看到那么多年轻的面孔在积极地学习，让他感觉很踏实，我们未来的教育很有活力；他说“长江后浪推前浪”，让人看到了这位即将退休的老教师对教育教学的一份情怀。接着，对于年轻教师的成长，他提出了几点建议，其中“教师要踏实钻研教材，不断深入备课”给了我一些触动。

        以前没有那么多备课资源，上课也没有ppt，但是想想教我的那些语文老师、历史老师等，真如这位老领导说的那样，都不需要拿书本上课，心中早已有了每一篇、每一章的宏大图景。从内容到结构，从情感到主题，从背景到影响，从起因到结果……许多年纪稍大的老师都可以面面俱到，滴水不漏，属实让人佩服。

        反观自己有时候上课，尤其遇到看似枯燥活难懂的课文，备课时敷衍了事，若没有PPT的加持，心就一下子慌了；有时候自己对PPT甚至都不熟悉，上起来就更结结巴巴，顾左右而言他了；课下便沮丧失落，自己怎么把课上得那么烂?

        那些能够在印象里有存在感的文章比如《秋天的怀念》《列夫托尔斯泰》《往事依依》《狼》，则是前期认真细读，确定讲课思路，在头脑里演练不断完善的结果。所以叶圣陶先生、肖培东老师都会倾向于落实道文本细微之处，在课文中反复进出，自在徜徉。倘若能对课文信手拈来的时候，也不在乎什么怯不怯场了。

        《山地回忆》是一篇新课文，虽然看了好几遍，结构和重点也确定了，但看别人的备课才发现自己忽视了“袜子”这个关键的线索。看来，备课真得跟王君老师说的一样，要充分搜寻多种资源，弥补自己的不足。没准备好之前，就不上这节课；要上，最起码要上得有条理和完整。