Hi，大家好，我是暖暖妈妈。转眼间， 新学期工作开始已经近一个月，各项工作也在有条不紊推进，各级调研工作也开始逐一行动起来。说起教研员听课，不知道与你而言，是焦虑还是期待……
曾经每个学期开学初，我的内心总会纠结一段时间，因为教研员要来听课了。想着仔细准备一节课难免觉得又紧张又累，但我还是特别期待教研员来能听听我的课。我想知道我这样设计课是否有缺憾，我的思维导图在课堂上这样实践，方向是否正确……那时候，我们学科的教研员人特别好。十几年来，因为她每一次的鼓励与帮助，让初入课堂的我从胆怯逐渐到自信，从学着别人上课到有了自己的教学风格。那时候，一个教学设计改上几十遍算是少的，ppt上的每一个字母都是一个一个手敲上去，教具更是全部自己动手，剪剪画画又拼拼……那时候，累是真的，成长与改变更是真的。这么多年，虽然工作依旧平平，没有什么丰功伟绩，也不是名师。但我内心总是踏实且丰盈的。这份踏实来源于自己上过的每节课，那种丰盈在于我从未没有停止向前探索的脚步，哪怕有时走得慢一点。
最近，要开始参与课堂调研活动了。闲暇之余，我也开始备课，想着能跟大家碰撞出更多的新火花。自开学以来，手机上好多假期沉寂的微信群开始活跃起来：最新教学设计，有没有拼单的？四年级的新课件，有没有团购的？新做的教具，喜欢的私我……是的，这些都是全国各地小学英语老师自发组建的资源共享群，当然，有些已经不是纯粹的资源共享，知识付费的时代，尚且理解。有几位老师的课件我一直喜欢，所以用与不用，我都会跟大家拼来看看。科技信息如此发达的时代，买个ppt上课并非难事，一来不用自己做ppt节省太多时间，二来ppt有完整的授课思路节省太多备课的精力，三来拼一个ppt，只要教材不换，可以用好几年，一举多得的事儿，谁又不愿意要这样的资源呢？
我不十分反对这样的“拼团”共享资源。现在工作繁忙压力大，能为工作提供便捷，又有何不可呢？早些年我们没有这样的资源，真的是在制作ppt上花费了太多力气。加上现在AI赋能课堂，我们有这么好的资源，为何不用呢？然而，诸多便捷的同时，也发现了太多问题。同样一个ppt不同的老师在用，不同的学生用同一个思路学习，这样真的是好吗？不，我们绝对不能这样做。我想说，拿来的东西，毕竟不是自己的，倘若没有二次备课，这样的资源就真的失去意义了。
“共享”来的设计和ppt，为何必须二次备课？首先，学情不同要求我们必须调整。不同学校，孩子们的水平是有差异的。无论是从知识储备还是语言能力，甚至生活经验上，不同学校不同班级的孩子是有很大差异的。如此不同的学情，我们用同样的教学设计上课，课堂怎会有所提升？举个例子，之前外研版老教材四年级有关于robot的一课，这一课比较受欢迎。大家可能觉得无论是内容难度还是话题上都比较容易，所以教研课都喜欢选这一课讲。记得那次，一周之内我听了两节这个课时的课。值得深思的是，两节课的授课思路，包括ppt和交上来的教学设计竟然如出一辙！这两节课，有城镇学校，有乡村学校，孩子们的水平是完全不同的，所以最后呈现的效果便可想而知了。有些内容，城镇的孩子觉得太简单，有些环节，乡村的孩子又觉得有难度。所以，我建议大家，买来的课件和设计一定要二次备课，要从自己的学情入手。别人的鞋子看着再漂亮，也要看穿到自己脚上是否舒服。根据学情设计课，知己知彼才能百战不殆，就是这个道理。
第二，课时连接要求我们必须二次备课。同样的一节课，不同的班级上完会有不同的效果。当我们走出课堂反思这节课时，总会有新的想法和收获。所以再用的时侯，我们就需要调整，一些教学环节，教学活动都会随之变动。倘若一点自己的思考都没有，千篇一律的进行，怎会让课堂真正提质增效呢！
第三，从个人发展上要求我们必须二次备课。同一本书同一课再加上同样的设计和ppt，大家都是有经验的老师，谁又不会讲呢？但是，这些东西终究不是自己的。如果我们想更好的从业务上提升自己，一定不要只图方便。一个人能力的提升，必须有真正实践研究的过程，别人的优势我们可以汲取学习，但一定要转化成自己的。我们看那些优秀的名师课，都是有自己的独特风格的。没有不劳而获的事情，想要成长，必须踏实走好每一步。勤思考不是坏事，脑子总是越用越灵光的。很实际的说，我们每节课都像公开课一样准备也不是很现实，所以每学期能静下心精细设计2-3节优质课，其他的我们边上课边摸索，边研究边实践，让每一节课都能有所反思有所收获，这样我们才能逐渐找到自己的节奏，才能真正在课堂上跟学生同步提升。莫要让慵懒和大家都这样的思想阻碍自己的想法，用心去试试看，会有不一样的收获！
假如你的ppt是拼来的，你会怎样处理呢？欢迎大家讨论。
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