【文明礼仪主题班会ppt】学生取外号之关于绰号那些事,班主任仪式感满满(附课件)

关于绰号那些事儿

【教学目标】

1.了解绰号的含义和类别；

2.通过情境体验，让学生感受恶意的侮辱性绰号带来的伤害与影响，懂得换位思考；

3.通过红绿灯活动体验，学会向侮辱性绰号说“不”，同时让学生懂得人际交往的边界，慎重使用绰号。

【授课对象】

七、八年级学生（小学高年级也适用）

【教学过程】

一、暖场活动：《叫你呢》

1.体验活动

呈现活动规则：全体同学低头趴在课桌上，老师说“叫你呢”，学生回应“叫谁呀”，老师说出一个条件，请符合条件的同学举手。

（如：喜欢开玩笑的同学、不喜欢被别人取绰号的同学、给别人去过绰号的同学、跟风喊过别人绰号的同学）

2.绰号的含义

绰号又有“别号”“外号”之称，通常根据人的特征、特点等，在本名以外给其另起一个非正式的名字。

二、转换阶段：绰号大搜索

在生活中，你被别人起过哪些绰号？绰号的由来是？听到这个绰号时，你的心情是怎样？

学生分享

教师小结：在同学们的分享中，我们会发现面对不同的绰号会有不同的情绪反应。有的绰号让人感受到愉悦，有的绰号让人感受到羞耻，其实绰号可以分为两类：善意的昵称和侮辱性绰号。

三、工作阶段（一）：小田的烦恼

1.播放《小田的烦恼》

分享交流：小田为什么害怕去学校？如果你是小田，你会有什么感受？

小组交流：如果小田是我们班的同学，我们可以对他说点或做点什么？（请小组记录员记录好本组观点，由小组代表进行分享）

小组分享

教师小结：起侮辱性绰号不是玩笑，而是伤害

四、工作阶段（二）：真情面对面

你曾经是否以开玩笑的方式给同学起过绰号，或者是叫过别人绰号？现在，如果你意识到自己曾经伤害了同学，此刻你想对TA说些什么……

学生分享

五、结束阶段：绰号红绿灯

两两一组进行猜拳活动，赢者可以选取三个词语称呼对方。如果你能接受对方的称呼请做出“绿灯”的动作；如果你不能接受对方的称呼请做出“红灯”的动作。

提问：同样的绰号，为什么有的同学能接受有的同学不能接受？

学生分享

教师总结：绰号里的善与恶是对于被起绰号者而言，其实每个人都有自己的心理边界。尊重对方的心理边界，不随便给别人起绰号；守护好自己的心理边界，勇敢对侮辱性绰号说“不”。美国心理学家丹尼尔·戈尔曼所说：“你让人舒服的程度，决定着你所能抵达的高度。”在与人交往中，希望同学们在生活中，尊重对方的边界，要让别人因为你的存在而感到幸福。