陈淼:借工作室之力 赴成长之约(文后附PPT)

大家好！我是新县光彩实验学校的陈淼。作为中原名师培育对象朱小四名师工作室的忠实追随者和切实受益者，能够在这里作为代表发言，我感到十分荣幸。我不想谈“做了什么”，更想聊聊“收获了什么、领悟了什么、传递了什么”。

下面，我从三个维度，和大家分享在工作室成长的真实感悟。

一、提质：工作室是“加油站”，实现教学能力的进阶

人到中年，我不缺一线教学的经验。相反，长期重复的教学节奏，让我陷入经验主义的泥潭，那些自以为的舒适区竟然成了专业成长的盲区，面对新课标、新理念、新学情，常常感到力不从心。我迫切地需要专业高度的点拨和落地细节的打磨，工作室“名师引领+同伴互助”的精准赋能，恰好为我补齐短板，让教学能力实现了精准、扎实的进阶。 

加入工作室后，朱老师带领我们开展了“如何运用课后习题进行教学设计”、“如何设计语文课堂综合实践活动”、“如何开展古诗文的教学”等一系列专题性教学研究。

朱老师站在学科前沿，校准方向、拔高站位，解决“教得对不对、深不深”的问题。她手把手教我们对标核心素养，拆解教学目标；紧扣课标要求，深度解读文本；贴合中考导向，设计教学活动。还多次走进我所在的学校课堂，亲自授课示范，如此高位点拨，是我独自钻研永远都无法达到的专业高度。

同伴们各自扎根课堂，研磨细节、互补短板，解决“教得实不实、活不活”的问题。教学中遇到的问题、备课中拿不准的设计都会在群里发问，每一个人都会毫无保留地提意见、给建议，优化课件排版、打磨过渡语言、调整课堂节奏，甚至连板书的字体、布局都一起反复推敲。最后，我们用于课堂的每一个环节、每一处互动，都凝聚着同伴们的集体智慧。

集体的碰撞点亮每个人的教育智慧，也让我彻底摆脱了经验主义的桎梏，实现从生硬照搬方法到精准设计课堂、从凭经验教学到按专业标准施教的蜕变，找到适应当前教育形势、适合自己教学风格的方法，并运用于日常教学实践，让自己变得游刃有余，所教学生的成绩也有了保证。我很幸运，因为我的成长不是一个人的孤军奋战，身后有着犹如“加油站”的工作室。

二、升华：工作室是“生态圈”，滋养教育情怀的沉淀

从教25年，日复一日的繁琐工作，最初的教育热情慢慢被消磨，不可避免地陷入到职业倦怠，生出“教到这个年纪，安稳度日就好”的懈怠念头。工作室同伴们的坚守与热爱，像一束束微光，驱散了我心底的倦怠，让我重新找回了教书育人的初心与情怀。

在朱老师身上，我读懂了“择一事终一生”的执着。她比我年长几岁，早已是传统意义上教师中的人生赢家，却从没有停下成长的脚步。她深入研究语文课标，熟知语文教学的前沿理论，把每一篇课文都嚼透嚼细，形成自己的教学风格；她坚持阅读，并通过“小吾读书会”带动一群人共读；她笔耕不辍，出版专著《在希望的田野上》，激发无数教育人对写作的渴望；她真的在用一辈子的时光，把一件事做到极致，这份沉下心、扎下根、永不停步的执着深深打动着我。

透过青年教师的蓬勃朝气，我则读懂了“热爱可抵岁月漫长”的热情。年轻老师没有丰厚的教学经验，却有着最滚烫的教育激情、最活跃的教学思维、最新鲜的教学形式、最前沿的教育技术。比如，胡筠老师、王荣老师、曾培培老师、杨望春老师等等，她们似乎有着无穷的精力和无尽的耐心，无论面对多调皮的学生、多棘手的问题、多繁重的工作，眼里始终都闪着对教育的憧憬。这份纯粹的热爱同样感染着我。

工作室成员来自全国各地，身处不同的教学环境，却有着对教育同样的赤诚和坚守，让我意识到年龄与职称都不是终点，而是重新出发、深耕教育的新起点。处于这样一个充满精神滋养的“生态圈”，我终于破除了沉积已久的职业倦怠，不知不觉间已经把教书的本职升华为育人的情怀。

各位同仁，将近25年的初中语文教学之路，有太多“山重水复”的困惑；而加入朱老师工作室，却让我迎来了“柳暗花明”的成长，更让我有机会把这份成长转化为影响他人的力量。

这一切都得益于新县一线教师发展的优良环境，在此衷心感谢新县教育体育局对我们的成长给予的关怀、帮助和扶持，感谢工作室主持人朱老师的悉心引领和小伙伴们的一路陪伴。

新的一年，愿我们共赴新程、万般美好！祝愿各位领导和同仁万事如意、心想事成、幸福美满！谢谢大家！