《蜀道难》《蜀相》教学设计(word版)

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人教部编版高中语文选择性必修三第一单元第三课《蜀道难》《蜀相》教学设计

课前学生活动背诵《蜀道难》《蜀相》;结合课下注释和工具书翻译诗句;学生可根据对诗句的理解,发挥创作,可写作,可画画,可朗读。教学过程虚虚实实探诗境【导入】李白、杜甫，一个张扬狂放，一个内敛隐忍，两人性格迥异，其作品风格也大不相同。这节课，让我们通过《蜀道难》《蜀相》这两部作品来感受两人作品风格的差异。

【学习目标】（生：了解学习目标，默记于心）借助想象，置身诗境，鉴赏分析虚写和实写的诗句，体会现实和浪漫两种诗歌风格。

生：自由朗读下面这首诗歌思考下列问题。

古朗月行李白

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

仙人垂两足，桂树何团团。

白兔捣药成，问言与谁餐。

生：思考这首诗前四句写了月亮什么样的特点？运用了什么手法？后四句写月亮上有仙人、有桂树、有白兔？月亮上真有吗？运用什么手法写的这种生活？

师：（过渡）比喻这种修辞手法我们并不陌生，今天来学习虚写这种表现手法。)明确虚写的含义

（生：朗读并理解）虚写，是一种以虚写实的高级叙述技巧，是由文学创作中有形或真实的部分所引起的无形或虚构的部分，给读者提供更多联想的空间，从而达到一种必然的虚境。（生：结合例句理解虚写。）

思考：哪些内容属于虚写？

1、神仙鬼怪世界或梦境

《梦游天姥吟留别》 “霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。”

2、已逝之景之境《虞美人》“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”

3、设想的未来之境贺铸《青玉案》 “锦瑟华所谁与度。月桥花院，琐窗朱户。 ”

4、从对方角度写唐·杜甫《月夜》“今夜鄜州月，闺中只独看。 ”

（生:做好笔记。师：理解了吗？接下来走进《蜀道难》，探寻虚写的诗句，鉴赏虚写的妙处。

【思能生慧】生：自由朗读《蜀道难》，边读边圈画文本中虚写蜀道难这一特点的语句，生小组讨论：你所找到的虚写语句是否正确?将正确的写到本子上。并赏析虚写语句的妙处。

生：请同学交流鉴赏的答案。

虚写：

1、“上有六龙回日之高标，下有冲波逆者之回川”意思诗人想象自己在蜀道中所见，把夸张和神话融为一体，直写山高，衬以“回川”之险。

2、“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”意思想象山高得连黄鹤也不能飞度，猿猱也愁于攀援，以此来反衬山之高，可想而知人行走就难上加难了。

3、蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。

4、扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。从行人的主观感受侧面写山势的高峻，可以触摸参宿，穿越井宿。让人呼吸难耐，捶胸长叹。实写

5、但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。意思（）。从视觉和听觉描写出一幅凄清、幽静的画面，渲染出悲凉的氛围，凄冷、荒无人烟，使人感到孤寂的可怕。

6、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。意思（）。极写山峰的高耸，

又有苍松倒挂，给人以险峻陡峭的感觉。然后由静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景，开始是山峦起伏、连峰接天的远景图画，接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写，而后跟踪而来的是一组快镜头：飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的惊心动魄的效果。

师评：同学们写的都很用心，思路清晰，表达明白，值得鼓励。考考大家。生：同学们找到的语句大多集中在第一段，谁能来读第一段，用声音传让听着感受到蜀道的高险。

生评，师评。【辨一辩】下列各句哪些是虚写？（1、3、4、5、6是虚写。7、8是实写，学生用美术作品展现实写的环境描写。）

1、蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。

2、西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。

3、地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。

4、上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。

5、黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。

6、扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

7、但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。

8、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。（过渡）掌握的不错。学习一下与虚写相对的实写，实写，写眼前之景之境之事之人。【变式训练】

生：找出《蜀相》这首诗歌中实写的诗句，并赏析实写的精妙之处。

生： 锦官城外柏森森映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。1、锦官城外柏（bǎi）森森：写祠堂外柏树茂盛繁密，渲染了一种安谧、庄严、肃穆的气氛，衬托诸葛亮高大正直的形象，表现了历代人民对诸葛亮的爱戴，表达对诸葛亮的崇敬之情（低沉的声调缓慢的节奏诵读）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

2、“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”所描绘的这些景物，色彩鲜明，音韵嘹亮，静动相衬，恬淡自然，无限美妙地表现出武侯祠内那春意盎然的景象。然而，自然界的春天来了，祖国中兴的希望却非常渺茫。想到这里，诗人不免又产生了一种哀愁惆怅的感觉，因此说是“自春色”、“空好音”。“自”和“空”互文，刻画出一种静态和静境。诗人将自己的主观情意渗进了客观景物之中，使景中生意，把自己内心的忧伤从景物描写中传达出来，反映出诗人忧国忧民的爱国精神。透过这种爱国思想的折射，诗人眼中的诸葛亮形象就更加光彩照人。

（师）小结：前四句凭吊丞相祠堂，从实写景物感怀现实，透露出诗人忧国忧民之心。（思考）这三句实写景物的诗句对后文缅怀蜀相起到什么作用？奠定感情基调，衬托诸葛亮的形象，为下文做铺垫。符合杜甫现实主义深沉蕴藉的风格。

【课堂总结】

师：虚虚实实营造了蜀道高峻险恶充满战乱危机的特点，令人想而生畏，听而胆寒。好似飞越到蜀国，跨越险山恶水，经历了一场动人心魄的旅途。似已置身肃穆庄严的武侯祠，膜拜瞻仰了一心为国、忠心耿耿的诸葛亮。

【声能传情】生：读一读，比一比，看看哪位同学的朗读能打动你，带你走进诗意的世界，感受两位诗人不同的诗歌风格。

【作业】找出《梦游天姥吟留别》《登高》的实写和虚写，分析两种手法的精妙之处。课堂学生学习效果评测工具和方法设计技法概念:虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。古诗中，“虚”大致包括以下三类:

一是神仙鬼怪世界和梦境，例如《梦游天姥吟留别》:“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车“;

二是已逝之景之境，李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改;

三是设想的未来之境，柳永《雨霖铃》中云:“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如《梦游天姥吟留别》

中的黑暗现实。【板书设计】