两所高校同日叫停「全程念PPT」:督导开始查,人有没有站上讲台

10月11日济宁医学院、10月13日湖北汽车工业学院，两校教务处前后脚发文规范课堂。

文件原话比标题克制得多：禁的是「全程依赖」，不是PPT本身。

老骆给你拆：为什么是现在、谁在念PPT、「禁PPT」之后这节课该怎么上。

很多老师的第一反应是：连PPT都不让用了？先说结论：不是。两份文件禁的从来不是PPT这个工具，而是一种上课姿势——人在讲台后面，眼睛盯着屏幕，一页一页往下念。把这层看清楚，再看这两份通知，你会发现它们其实给一线教师留了很大的空间，甚至给了你一个理直气壮少做花课件的理由。

一、前后脚两天，两所高校把「念PPT」写进了文件

10月11日，济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，要求任课教师「教学过程中要合理利用教杆、翻页笔等教具，杜绝长时间利用鼠标、键盘翻页、「念课件」等现象」。通知还要求课前清理黑板、课后组织学生擦拭黑板，并通过在线巡课系统对课堂实时监控。

10月13日，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，提了三条：工科课鼓励带实物进课堂；「坚持核心板书，助力知识内化」，对重要术语、关键公式、专业缩写进行规范板书，「严禁全程依赖PPT」；每节课预留时间做收尾小结。

▲ 两份通知要点对照（来源：两校教务处官网通知原文）

注意一个细节：发文单位都是教务处，不是人事处或纪检部门。这意味着在学校的定性里，这是一件教学技术问题——课上得不好、方法不对，需要教研和督导去纠正；而不是师德问题，不需要上纲上线。对一线教师来说，这个定性很重要：它给了改进方法，而不是给处分。

二、文件原话比标题克制：禁的是「全程」，不是PPT

把两份文件的原话摆出来看，措辞其实相当克制。

▲ 两份通知的关键句（来源：两校教务处官网）

湖北汽车工业学院的要求里，两个关键词是「全程」和「依赖」——可以用PPT，但不能唯PPT是从，更不能四五十分钟全程念。济宁医学院禁的也是「念课件」这个动作，而不是课件本身，前半句还专门写了「合理利用教杆、翻页笔」。

中青在线10月22日的评论说得更直白：学校向PPT「开刀」，目的绝不是彻底禁止PPT，而是让课堂依靠而不依赖PPT，避免师生都围着PPT转。中国教育发展战略学会人工智能与机器人教育专业委员会理事胡福文也提了一个公道话：单纯念PPT照本宣科的高校老师尽管有，但谈不上普遍；PPT在教学中只能作为辅助性的技术手段，不能过度依赖。

三、为什么是现在：中学端的「30%上限」，烧到了大学课堂

这件事不是孤立的。把时间线排开看，节奏很清楚。

▲ 10天内从两校到一县教育局（来源：官方发布，肥东为县教育局新规）

往前追，中学端早就动起来了：2024年教育部等部门在发布会上已明确，使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%；今年，安徽合肥市肥东县教育局进一步细化——课件不得替代板书、一节课PPT原则上不超过20页、优质课评比中对滥用PPT的课例「一票否决」。而高校端，据麦可思研究梳理，此前西安明德理工学院等校也已发文要求不得通篇念课件。

两股力量正在合流：一头是学生端的近视防控、屏幕账（我们治理观察003刚拆过三部门的屏幕账），一头是教师端的课堂质量督导。屏幕进课堂的边界，正在从「能用多少」变成「怎么用」。

四、谁在念PPT：不是懒，是三条路都被堵了

骂「念PPT」很容易，但羊城晚报的采访和网上的青年教师留言，把另一面也摆了出来。

▲ 「全程念PPT」的四条成因（受访者与专家口径，见文末来源）

一位民办本科经管类教师说得很实在：念PPT的现象大多出现在刚入职的新老师身上——还没完成身份转换，上课紧张，难免念稿。评论区一条高赞留言更扎心：「我是第一年上课，不念PPT我都不知道我下一句讲啥。」

学生那边也不全是反对：华南师范大学有受访学生说，只读PPT的老师是对课程不重视；但也有学生坦言，课件整理得井井有条，期末复习「直接背」，完全不按PPT讲的老师反而让人头疼——「不清楚老师具体在讲什么」。另外还有一条暗线：中国青年报社社会调查中心今年3月的调查显示，73.0%的高校受访者表示「水课」拉低了课程质量，其中38.4%认为「PPT内容陈旧，多年未更新」是重要表现。备课时间被找模板、调动画挤占，琢磨「学生会怎么想」的时间反而没了——这是厦门一位名师的原话。

五、「禁PPT」之后怎么上课：一份45分钟的三分法

那这节课到底怎么上？老骆结合两份通知和精神，整理了一个「三分法」框架，供教研组参考（注意：这是建议框架，不是官方文件）。

▲ 课堂三分法：板书必做 / PPT可用 / AI不进主屏（AI-老骆整理）

板书必做：核心概念、公式推导、思维路径——这些要跟着学生的思考速度走，必须一笔一笔写；PPT可用：图表、史料、外语音频、复杂结构图——省下抄写时间，但禁止逐字念；AI不进课堂主屏：AI放在课前备课和课后学情两头，课堂中间45分钟属于人和人。

再配一张督导进教室大概率会看的6个观测点，教研组备课时可以对着自查：

▲ 督导听课6个观测点（结合两校通知与肥东细则整理的建议清单）

六、顺手的事：用AI备一节「不念PPT」的课

很多老师担心：板书要求上来了，备课负担会不会更重？老骆的观点恰恰相反——这轮变化和AI备课是天然搭配。AI干两头，人守中间：

▲ 用AI备一节不念PPT的课：三步（AI-老骆整理）

第一步，备结构不备台词：让AI出「问题链+板书脚本」——这节课哪三个问题层层递进、黑板上按什么顺序写，而不是帮你写讲稿；第二步，课件只留素材页：AI生成图表、音频、史料页，删掉满屏文字页，一页不超过三行字；第三步，课后回看补学情：把巡课反馈、作业错题丢给AI出学情小结，下一节课据此调整板书重点。

顺带说一句给教育企业的话：这轮文件之后，「AI一键生成PPT」这类产品的卖点得重写了——方向应该从「帮老师生成更多屏」转向「帮老师生成问题链、板书脚本和学情小结」。谁先转向，谁接住这波课堂质量督导的需求。

写在最后

从三部门给学生算「屏幕账」，到两所高校查老师的「念PPT」，你会发现同一件事的两侧被同时收紧了：学生的屏幕要减，老师的屏幕要退位。但退回去的不是技术，而是课堂的主导权——屏幕上只能放素材，黑板上才写思路，讲台上必须站着人。

对青年教师，不必恐慌，两份文件都留足了成长空间，「好的教师不会从天而降，只会从当前的教师队伍里发展成长起来」；对学校，禁令之后更重要的是给出方法，把板书训练、示范观摩跟上；对家长，这也是个信号：家里的屏幕账，和学校的课堂账，该一起算了。

课堂的尽头不是大屏，是学生的眼睛。

评论区聊聊：你上学时遇到过「全程念PPT」的老师吗？你自己上课，板书还写得多吗？

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参考资料

1. 《关于进一步提升课堂教学质量的通知》（湖北汽车工业学院教务处官网，2026-10-13）原文链接

2. 《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》（济宁医学院教务处官网，2026-10-11）

3. 《叫停「念课件」，不是否定PPT而是唤醒课堂》（中青在线，2026-10-22）原文链接

4. 《高校发文：上课严禁全程依赖PPT》（澎湃新闻·澎湃号政务，2026-10-22，综合中国青年报、羊城晚报等）原文链接

5. 《一地教育局要求：PPT不得取代板书！》（腾讯新闻·厦门招考，2026-10-23，含肥东县教育局新规与厦门名师访谈）原文链接

6. 中国青年报社社会调查中心「水课」调查（2026年3月发布，73.0%/38.4%数据出处；转引以原始来源为准）