PPT给不了的沉浸感:一块黑板,见证我们成为“Active Learners”——九上Unit2第三课时板书与思维生成分享
- 2026-11-06 22:44:22
PPT给不了的沉浸感:一块黑板,见证我们成为“Active Learners”——九上Unit2第三课时板书与思维生成分享1. 导入(Lead-in ) · 提问：“How do you learn English? 学生分享时，引导学生使用完整的句子去表述。意图：复习前两课时的内容并巩固重点句型的应用。 
·抛出悬念：“Today, Ella is interviewing Binbin on her podcast. Why? Let's find out.” 引出3a的对话！学生预测他俩会聊啥。 2. 略读验证预测 (Skimming) “Why did Ella invite Binbin to her podcast?” （学生回答To give us some ideas for learning English.） 3.寻读提取信息 (Scanning） “What does Binbin think is important for learning English?” （学生回答to become an active learner.） “What does Binbin do to learn English actively?” 学生读后找出，我板书：·speak English with friends ·repeat the dialogues from the films ·read English books ·write a diary in English 这里有一个亮点，我引导学生思考为什么Binbin并不是一直study，而是spend time using the language？学生小组讨论后给出了答案。拿英语来说，会听会读不是真正的学会语言，只有当自己能用英语去交流去表达才是真正的学会。我板书如下： 
4. 深度思考（Deep thinking） 带领学生完成3b表格对照，看Binbin做到了哪几点？他不仅做到了“Spend time using the language”（第一项已打勾），同时也做到了“Make learning enjoyable”（因为他享受阅读和看喜欢的电影）和“Develop your own strategies”（他找到了适合自己的方法）。关于最后一点他是否保持positive，引导学生关注对话尾声处，学生获取到以下信息： “I started out at zero and came across problems... step by step. Start simple and build up.” 提问学生这句话是什么意思？引导学生理解学习需要“循序渐进、打好基础”的心态。由此可见，Binbin的确是持有着好心态。这时，板书已基本呈现出所有的重点信息。 
5. 读后拓展与输出 (Post-reading) 批判性思维 - 完成3c (Who are active learners?)：让学生阅读A-D四个描述，小组讨论判断谁是主动学习者。 
· A (Jenny 在购物时运用数学) —— 主动（在真实生活中应用） · B (Frank 报晚间补习班备考HSK) —— 需辩证看待（如果仅是被动接受知识则不算主动，如果是主动去寻求挑战则可以算） · C (Tony 根据历史课写剧本) —— 主动（创造性地输出） · D (Cathy 拖延项目) —— 被动 5.总结&升华&作业（Homework） · 总结：回顾“主动学习者”的三个核心：Use the language (使用语言), Make it enjoyable (享受过程), Step by step (循序渐进)。 · 升华:天下难事，必作于易；天下大事，必坐于细。要想有所成就，先迈出第一步吧！一步一步来，坚持不懈，总会撬动我们的大梦想。 · 作业：复述对话！（开头模版可参考） 
本课的遗憾： 未能让学生给Cathy提点建议让她变成主动学习者，以及未能让学生联系自己的实际，反思自己的学习方法。 以下是两个班完整板书：
本文来自网友投稿或网络内容，如有侵犯您的权益请联系我们删除，联系邮箱：wyl860211@qq.com 。
