【教师发展】“培智课堂,PPT到底用不用?”—— 求真成长训练营开展专题思辨教研活动
- 2026-11-06 20:43:35
培智课堂， PPT到底用不用？
求真成长训练营开展专题思辨教研活动
9 月 22 日下午，求真成长训练营专题思辨活动在学校五楼会议室如期举办，本次活动由教师专业发展中心牵头组织。活动聚焦青年教师普遍困惑的议题 ——“培智课堂，PPT 到底用不用？”20 名教龄五年内的青年教师分为正方、反方、观摩方三支队伍，整场活动历时 70 分钟，分为20 分钟前置研讨、30 分钟辩论交锋、10 分钟总结凝聚共识三个阶段。训练营秉持 “不辩输赢、只为求真”的活动基调，引导青年教师依托真实课堂案例开展思维碰撞，厘清模糊认知，将零散教学经验提炼为可落地的教学策略。
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一场不判胜负的思辨，直击培智课堂真实困惑
本次教研不同于常规辩论赛，不设胜负评判，也不评选 “最佳辩手”。正方观点为 “培智课堂应当使用 PPT”，提出图片、视频能够搭建适配培智学生具象思维的认知桥梁，还原课堂难以实景复刻的生活场景。反方则持 “培智课堂不宜使用 PPT” 的观点，认为屏幕展示易分散学生本就有限的注意力，无法替代 “摸、闻、做” 的多感官实操体验。双方发言均立足一线课堂实例，拒绝空泛理论。
反方进一步提出，学校现有实体教学资源丰富，不少教学内容可依托真实生活情境开展教学，这对于认知能力有限、高度依赖直接经验的中重度智障儿童尤为重要。遵循感受性、体验性、小步子三大教学原则，培智课堂应当跳出屏幕，回归真实生活，让学生在触手可及的实物与实景中学习，建立知识与生活经验的联结。
活动设置规范的思辨流程：正反双方各 4 名辩手依次立论、驳论、总结，单人发言限时 3 分钟；自由辩论环节双方总发言时长各 4 分钟，不限发言人次，研讨节奏紧凑。观摩组全程保持中立，做好观点记录，不参与立场站队，客观梳理双方思考。
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从思维碰撞到共识共创：明晰 PPT 使用边界
思辨的意义不只在于观点交锋，更在于凝聚共识。活动尾声，观摩组带领全体青年教师围绕四个核心问题开展集体研讨：培智课堂哪些场景适合使用 PPT？哪些场景应当避免使用？背后的教学依据是什么？倘若使用 PPT，应当如何适配培智学生特点进行设计与运用？
老师们踊跃交流，逐步形成共识：PPT 只是教学辅助工具，本身没有优劣之分，核心不在于 “用或不用”，而在于 “如何用好”。恰当运用时，PPT 可帮助培智学生理解抽象概念，还原难以现场呈现的生活情境；若随意使用，则容易变成注意力干扰项，增加学生感官负荷。大家梳理出三条实践准则：一是贴合学情，PPT 设计匹配学生认知水平与学习特征，坚持小步子教学；二是甄别场景，需要具象演示、反复巩固的内容可借助 PPT，侧重动手操作、真实体验的环节优先选用实物与实景；三是极简设计，版面简洁、内容聚焦，让 PPT 成为学习支架，避免信息堆砌。
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思辨赋能，推动教研成果落地课堂
本次活动是求真成长训练营助力青年教师专业成长的系列活动之一。活动以真实问题为牵引、以课堂案例为依托、以成果落地为目标，帮助入职五年内青年教师把教学困惑转化为实操方法。教师专业发展中心后续将持续打造贴近课堂的教研载体，为青年教师搭建深度研讨、专业成长的平台。
完
撰稿：孟晓晓
编辑：郑雁云
一级审核：莫文景
二级审核：何红强
三级审核：申承林
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